郑玉宝

【关键词】 区域教学视导;功能;工作

【中图分类号】 G645

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0018—01

近些年来，教学视导已经逐步成为县区强化学校管理、提升教育教学管理水平、促进教师专业成长、提升教育教学质量的有力举措。县区教学视导工作要立足于教学常态，与送教下乡、精准指导、教学示范相结合，常常以调查研究、课堂观察、诊断甄别、相互学习、指导帮助、共同提高为目标。总体上来讲，区域教学视导要着重注意以下几个功能。

一、为本县区域内课堂教学改进计划提供依据

通过深入教学一线听课评课，从总体上把握全区课堂教学情况，诊断出学校教育教学实践中突出的热点难点问题，并就学校实际情况，在教学视导观察研究的基础上，为区域课堂教学改进计划提出依据，制定出区域切实可行的课堂教学改进计划，有针对性地解决区域教育教学实践中突出的问题。

二、为区域教师培训培养提供参考

近几年，各县区立足于教师专业发展，积极开展教师队伍的培养培训工作。但缺乏深入一线的调研，培训培养不能立足于教学实情，培训与教学工作往往“两张皮”。只有深入一线，调查研究了教师的课堂教学实情，才能知道教育教学的刚性需求，才能知道教师在教育教学上的“短板”和内需，只有这样，区域内的教师培训才有实效性，基于问题出发的针对性才能更强。

三、为质量评价标准提供范例

针对课堂教学的教学视导，以教学常规检查评价性视导为主、专题调研为辅，所以获取的资料都是进入课堂教学一线获得的。……