季晶静

摘 要：针对所收集的105份俄罗斯学生HSK五级试卷中的写作部分，从词汇和语法的角度，通过分类统计、描写分析、举例分析和比较分析等方法，总结出学生写作中的偏误类型及产生原因，并从教学策略和学习策略的角度提出切实有效的建议。

关键词：HSK;词语;偏误分析;教学策略;学习策略

写作是考查学生综合能力的最直观的手段。在写作过程中，学生将所掌握的语言知识综合地运用到语言输出实践中。因此，写作不仅是所有教学环节中难度相较大的一环，也是学生出现偏误次数较多、类型较为庞杂的一环。尤其是对俄罗斯学生来说，“听、说、读、写”四项语言技能中最困难的就是“写”。因为“写”不仅要写汉字，还要把已经学过的词汇和语法综合运用到语言表达中，是对学生已学知识和各种能力的综合考核。就目前的对外汉语教学现状来看，俄罗斯学生在汉语写作中普遍存在各种问题。一直以来，词汇偏误分析理论对对外汉语教学的影响很大。就此而言，运用偏误分析理论，归纳总结学生写作中出现的词汇偏误类型，分析其产生原因，并提出合理化的建议，从而有效地教会学生汉语写作，使学生的汉语写作水平达到较为理想的状态，是一个既有理论价值又有现实意义的课题。

一、HSK五级写作词汇偏误类型

对外汉语教学中存在着一种普遍现象，学习者因为二语习得的经验不足，理解或使用目的语时往往会自觉或不自觉地比附。……