王觅

摘 要 实施素质教育既是社会的要求，又是教育领域自身的要求。这就要求中学语文教育阶段实施素质教育，培养中学生基本素质以适应终身学习的要求。

关键词 中学语文；素质；教育

中图分类号：G804.68，7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0023-01

高中语文教学，明显存在以下六个偏向：只重语言文章，不重思想文化；只重智育开发，不重美育陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课堂教学，不重课外活动；只重管卡学生，不重激发兴趣。一句话，只重应付考试，不重培养索质。整个高中语文教学：教本，学本，考本，唯本至上；编题，作题，讲题，题海战术。而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智育也被扭改变传统教育观念。

其一，中学语文学科的认知功能。

任何学科都具有认知功能。认知包括知识和能力，认知功能就是获取知识和增强能力的功能。中学语文学科的认知功能与其他学科不同，其他学科的学习目的主要是获得本学科的知识和能力，如历史学科的认知功能，主要体现在获得历史知识和分析历史知识的能力方面。而语文学科的认知功能有三方面：（1）掌握语文本身的字、词、句、段、篇基础知识和听、说、读、写语文能力，获得语言能力；（2）掌握获得知识的方法和学习能力；（3）获得各种文化科学知识。

这三项認知功能以第一项为基本认知功能，正因为有这项基本的认知功能，所以语文学科的认知功能具有再认知特点。……