李娜

摘 要 新课程改革以来，在语文课堂中，教师的评价总体上能尊重、激励学生，但也存在机械、重复、轻率、单一等问题。缺乏艺术性的课堂评价，会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度，闭塞他们的创造性思维，使评价失去应有之义。因此，我们应力求课堂教学评价的艺术性。

关键词 语文课堂；评价；艺术性

中图分类号：F272.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0188-01

教师的课堂评价语言是否恰当，直接关系到教育教学工作的成败优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。在课堂教学实践中，教师应以自己精湛的语言评价艺术，创设教育教学氛围。同时，教师应关注每一位学生，给他们广阔的思维空间，让他们表达自己的看法。

一、保护自尊，真心呵护

学生处于未成熟待发展阶段，出现不会、差错、走神等现象是难免的，在情理之中。当学生出现这些现象时，不应受到批评、冷落、嘲讽，而需要得到适当的帮助、鼓励性的评价，学生受到了鼓舞，依然会保持旺盛的求知欲，继续扬起前进的风帆。教学中，我常用“大胆说，说错没关系”、“他已经说出了一部分，谁来接着补充”、“再仔细看看”等激励性的评价语言，为学生增添前进的动力。如当学生表达不清楚时我这样对学生说：“老师知道你心里已经明白，但是说不清，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍，好吗？”这样不仅保护了学生的自尊心和学习兴趣，他还能通过老师的示范把话说清楚，使训练收到良好的效果。……