李良文

摘 要 计算能力的培养是小学阶段小学生的重要能力，但是，由于一些学生对计算不感兴趣，导致学生没有学习动机，心理学家认为“学习者是向着认知和情感两个方面做出反应的”。本着这些特征，对于学生计算能力的培养，应加强学生对数学计算的理解力。

关键词 提高；小学生；计算；能力

中图分类号：F124.6，C32，Q611 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0186-01

小学阶段，不仅要注重计算知识的教学和计算能力的培养，更应从多角度、多策略、多手段引导学生对计算的理解、兴趣，保证计算能力的全面提高，提高计算结果的正确率，为以后的数学学习提供更加有效的帮助。下面笔者就谈谈几点自己的看法和做法。

一、培养计算兴趣

兴趣是最好的老师，计算本身是一种很枯燥的练习，大部分学生对计算提不起兴趣，有的还厌恶计算题。小学生的行为在大都是受他们的情感来支配的，教师本着这一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，让学生对所教学的计算内容产生兴趣，设计的教学过程符合学生的年龄特征，从而增添学习兴趣，让学生乐于学、乐于做。我们既可以从实际生活入手，通过创设情境，激发学生认识的兴趣；也可以通过直观操作演示活动体验计算兴趣，如在教学20以内的加减法时，先组织学生集体交流，再引导学生用手中的学具摆一摆，动脑、动口、动手多方面结合，从而调动各种感官，丰富孩子的感性认识，再结合小棒的演示，教师板书过程，让学生在操作中享受获得知识的成就感，更加快乐的学习数学；……