陈莉 余发军

摘 要 学困生在每个班都有，常常令老师头痛不已，学困生的转化对每个老师来说都是一项重要的工作。如果某一位老师忽略了學困生，这个班的班风学风都不会太好，势必会影响教育教学质量的提升。学困生的转化很重要，转化能否成功在于方法是否得当，什么样的方法才算是得当的方法，我们认为适合学困生接受的方法就是好方法。而要学困生接受，就应该对学困生进行分析，针对学困生个性的不同而采取相应的办法。

关键词 学困生；分析；经验

中图分类号：B025.4，B082 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0097-01

多年来，我们对学困生进行了长期的观察分析，对转化学困生的方法也进行了一些有效的探索，找到了一些学困生转化的一般规律。下面，我们就阻碍学困生健康成长的因素及应对策略，谈一谈自己的看法和经验。

一、自卑会使学困生自暴自弃，应对策略是千方百计给其自信

有的学生因自卑放弃了努力学习，用捣乱的方式在班上刷存在感，引起师生对他（她）的关注。这类学生给老师最多的感慨是：这个学生不笨，就是对学习不上心。遇到这样的学困生老师一定要坚信：没有一个孩子不希望自己变得优秀的，只是出于某种因素，他（她）误以为自己再怎么努力，也赶不上那些优秀的学生，认为优秀学生天生就有过人之处，因有了错误认识而自卑，又因自卑而自暴自弃。

遇到这样的学困生，老师一定不要忽视，因他（她）原本是聪明的，潜在能力很大，更不能简单粗暴地给贴上坏的标签，用批评式教育督促其变好。……