周孝辉

摘要：课程改革工作正如火如荼的进行中，以核心素养为目标的新型教学模式，有效的激发了学生的学习主动性。但是从总体情况来说，初中数学教学中，教师对学生成绩过多关注，而忽视了学生探究能力、合作能力、创新能力培养，学生没有足够的发展空间。而构建生态教学课堂，帮助学生学会学习和生活，建立系统生态的学习体系，有利于学生今后学习与成长，对提升初中数学课堂教学效果意义重大。

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-047-2

在新一轮的教学改革中，课堂教学模式作为改革的核心工作。基于核心素养培养理念，学生并不能简单的当成是接收知识的容器，应該是一个鲜活的个体，应该能够主动的学习与思考，探索知识内涵，彰显自我个性，应该将课堂构建成为一个生机勃勃的生态圈。基于此，加强对核心素养下课堂教学生态构建实施路径的研究具有十分现实的意义。

一、课堂生态的内涵分析

从广义上来说，生态就是指生物和环境以及共同生活在环境中各个体之间关系。在课堂教学中，教师、学生以及环境构成了一个相互作用与影响的整体，是共同发展的有机整体。而在这个整体中，学生发展应该是积极主动的，是需要主动谋求发展。生态课堂表现为师生之间、师生与环境之间相互适应与影响，应该具有共存性、协调性、整体性以及平衡性的特点[1]。

二、初中数学课堂教学生态构建实施路径

1.创设有准备性的课堂生态