易力　张静　刘璐　郑玲

【摘 要】本文通过研究现阶段初中生物课堂现状及存在的问题，提出课堂教学活动化的必要性，并从合理设计动点，激发学习兴趣;联系生活实际，实现“学以致用”;有效实验实现“活动化”;应用多媒体实现“活动化”这四个方面对活动化教学进行了探索，以期提高学生对生物学科的学习兴趣，达到更好的教学效果。

【关键词】初中生物;教学活动化;动点

中图分类号： G633.91文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）17-0082-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.17.040

“活动化教学”具有源远流长的理论以及实践基础。在国外早期可以追溯到法国卢梭的“自然教育论”及后来美国杜威的“学校及生活”、“从做中学”的理论联系实际的教育思想。在国内两千多年前荀子提出的“学至于行之而止矣”的教育思想，到陶行知先生倡导的“教学做合一”，都非常强调要让学生在课堂上动起来，在实际中做事，让老师的“教”与学生的“学”有机地结合起来，达到更好的效果。后来，教学活动化的思想逐渐应用在各个学科，初中生物课堂教学活动化也逐渐形成，它是指本着让学生在丰富的活动中探索，在快乐轻松的氛围下学习的原则，开展一些以学生为主体的活动，这些活动既具有教育性、创造性以及实践性，同时又具有生活性、趣味性，是一种新型的教学观念和教学形式，它可以全面提高学生的整体素质[1]。

针对初中生物课堂教学活动化，本研究在前人研究的基础上分析了初中生物课堂现状及问题，对当下初中生进行了简单的调查，并根据自己的教学实践和查阅资料文献，对初中生物课堂活动化进行了探索。……