吴春颖 季燕

【摘要】采用问卷法，通过调查283户学前流动儿童家庭亲子阅读现状发现，学前流动儿童家庭图书拥有量多为1～10本;亲子阅读时间不固定，阅读频率多为每周3～4次，每次多在30分钟之内;学前流动儿童家长对亲子阅读多持积极态度;学前流动儿童家长所使用的亲子阅读策略较单一;学前流动儿童家庭亲子阅读缺乏有效外部支持。建议加大对学前流动儿童教育帮扶力度，基于社区与幼儿园开展补偿性家庭教育。

【关键词】学前流动儿童;亲子阅读;家庭教育

【中图分类号】G616   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2019）04-0007-04

随着城市化进程的加速，农村劳动力大规模向城市转移，全国出现大量流动人口。〔1〕其中，学前流动儿童占比逐年攀升。学前流动儿童是指跟随家长双方或一方，在家长打工所在地生活、学习的学龄前儿童。〔2〕相关数据显示，截至2015年，学前流动儿童数量占流动儿童总数的30.7%，其规模在所有学龄段中位居首位。在此背景下，关注学前流动儿童在家庭中的生存状态及其所受家庭教育状况尤为必要。有研究者指出，亲子阅读是实施家庭教育的有效途径之一。〔3〕它是指家长和儿童以图书为媒介所开展的各种形式的阅读活动。本研究拟通过问卷法调查学前流动儿童家庭亲子阅读现状，以期为学前流动儿童家庭开展早期阅读活动提供参考。

一、研究对象与方法

1.研究对象

以N市C区、G区、T区三所学前流动儿童较集中的幼儿园为样本来源地，向其中340名学前流动儿童家长发放《学前流动儿童家庭亲子阅读现状调查问卷》，回收有效问卷283份。……