张莉 袁红萍 黄兴禄

【摘要】“探究-合作-案例”教学模式结合了自主探究、小组合作学习和案例教学三种教学方法的优势，该模式以案例教学为基础，小组合作学习为辅助，将自主探究教学方法有效应用到计算机公共课VB程序设计课程教学中，通过师生角色互换，让学生自主完成教学案例以获取知识，完成教学任务，有效培养学生的程序设计思想和自主学习能力。

【关键词】自主探究;小组合作学习;案例教学

一、引言

VB程序设计是非计算机专业学生的计算机基础公共课。非计算机专业学生的程序设计基础较差，传统的教学方法不能有效提高学生的学习积极性，让学生在有限的时间里掌握程序设计的基本思路。根据近几年的教学探索，借鉴反转课堂教学理论，以案例教学为基础，结合小组合作学习优势，使用自主探究教学方法，转变师生角色，让学生走上讲台，共同探讨教学案例的设计与实现，充分发挥学生的潜力，让学生从自身认知的角度去探究學习，从而更加有效地培养学生的程序设计思想，提高学习兴趣，有效地完成教学内容的学习，培养学生的自主学习能力。

在自主探究教学过程中，教师和学生通过角色的互换来完成课堂的教与学。为保证自主探究的有效实施，VB程序设计课程教学过程主要分为三个阶段：课前准备、教学实施和课后指导。

二、自主探究教学的课前准备

在进行自主探究教学前，需要做一些必要的准备工作，包括教学团队的组建、教学内容的选择、教学案例的选择及课前指导等，以确保自主探究教学的顺利进行。……