李萍

摘 要：在地理课教学中，教师要想激发学生的兴趣，就必须要在勤于积累资料的基础上，巧于营造乐学的情境，使师生设身处“境”，从而激发学生的学习热情，让学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理学知识，树立地理学意识，发展地理学的能力。

关键词：学科优势;乐学课堂

中图分类号：G633.55          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-067-2

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”而激发学生对地理学科的兴趣和热情，是提高地理有效教学的重要环节。这就需要地理教师注重师生情感的培养;充分挖掘地理教材的趣味性，改变教学方式，对教学教法过程进行精心设计，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维功能，挖掘学生的认知潜力，使他们真正乐学、好学、会学。

一、营造气氛，让枯燥的知识“飞”起来

课堂气氛对一节课的影响是巨大的。好的课堂气氛能使师生处于和谐愉快的教与学的过程中，而不好的课堂气氛使教师和学生都无趣无味。现以人教版八年级上册教材《交通》一节中“如何选择合适的交通运输方式”的设计来说明课堂气氛的重要性。活动设计如下：

教学目标：学会选择合适的交通运输方式

活动题目：“青奥旅游团招标会”

A 航空公司 B 铁路公司 C 水运公司 D 客运公司

招标线路：高淳固城湖游 湖南凤凰古城游 青岛游 厦门游

学生感想：学生1“太有意思了”，学生2“有点小紧张，我担心我们的阐述不全面”学生3“我们都还没说完，就没时间了，哎”

教学反思：在活动中，同学们热情高涨，完全没有压抑，取而代之的是“小紧张”和“兴奋”，最后几个选择交通运输方式的书面练习中，学生能掌握这个重点内容，很少有错误，而且对这节课印象深刻。但是在活动之前，教师要有缜密的设计，比如：路线必须是学生熟悉又具有特色的区域，要考虑到每个组都可以去招标。

二、利用多媒体辅助地理课堂，让抽象的知识“立”起来

南京市初中地理中考考查的知识侧重于基础知识，所以在平時课堂上如果不加大一些信息量，单单考虑考试这个环节，学生会觉得无趣、无聊，也不想多去看课本。所以在地理课堂中，教师应该加一些符合本节课内容的课外拓展知识是必要的。下面是笔者在平时教学过程中利用的比较好的两个例子：

1.图片类：以人教版地理七年级上册《地图》为例

笔者选取了三张课外的地图：学校平面图、房屋户型图、南京最新地铁交通图。在这节课中，学生通过平面图认识地图三要素到通过地铁交通图认识怎么选择地图和怎么用地图，三张图片素材贯穿了整节内容，课堂中学生能觉得自己做的事情是既熟悉又亲切的。

2.视频类：以人教版地理七年级下册《美国》为例

笔者选取了两段视频：《习主席访问美国签下玉米大单》、《农场三兄弟江南style》，通过这两个视频告诉学生，美国不但是军事、工业超级发达国家，它的农业也是世界第一的，突出了美国农业是这节的重点。

通过网络，教师和学生都可以找到各种可以使用的图片和视频素材，也可以制作微视频用来解决一些特殊的难点，但选材要注意针对性和时效性。

三、开展多样的活动充实地理课堂，让知识“活”起来

通过近几年的教学实践，笔者发现，在教学中开展“活动教学”是一种让地理知识“活”起来的重要方法。下面以部分章节为例，从不同的活动方式的角度让“乐学”思想渗透在地理课堂中。

1.辩论类：以人教版七年级上册地理教材中《我们需要洁净的空气》为例

开展地点：班级室内

内容：CAI 绿色法庭 控诉内容：污浊空气危害人类

活动方式：

原告：人类     原告控诉：一二组，

被告：空气     被告辩护：三四组

辩护要求：原告与被告必须用事实证据为自己进行辩解;声音洪亮、语言准确、逻辑清楚;原告和被告注意听清对方言辞（一方说完后坐下后另一方反驳）。

教师反思：学生通过活动知道了人类活动和自然环境间的复杂关系，这些不是老师直接传授，而是在学生们热烈的辩论中得到的结论，课堂气氛活跃，每个学生都很紧张，他们要胜利，事实上没有谁胜谁负，只有谁讲的更有道理，谁的论证更有说服力。

2.实践类：以人教版七年级上册地理教材《地图》为例

开展地点：学校篮球场

实践内容：绘制学校篮球场平面图

准备工具：尺子、笔、白纸

活动目的：学生通过实际操作，知道一幅地图的绘制的最基本要素

教师反思：学生在活动中会提出很多问题。如果在教室里空谈地图，学生只有接受知识的过程，而不会提出这些问题，所以通过活动，可以充分挖掘学生能力，一节课45分钟还那么的回味无穷。

3.演讲类：以人教版七年级下册地理教材《欧洲西部》为例

开展地点：班级室内

演讲内容：欧洲游，题目自拟，路线自选（分为自然风光组、文地理组、文化特色组、莱茵河组和足球组）

活动形式：分小组合作

展示结果：

教师反思：从题目的选取能看出学生是多么喜欢这样的活动他们需要证明自己，想要把自己搜查的知识融会到小组中去，每个人参与，每个人都清楚要想演讲的好，就要有合作，就要花时间去搜查资料。

4.调查类：以人教版八年级上册地理教材《水资源》

活动地点：学生家里

活动目的：了解家庭用水状况并且说明节水是解决我国缺水问题的重要途径之一

调查内容：刷牙时，你是否关上水龙头？淘米洗菜的水，是否用在别的地方？有没有用水解冻食物？洗碗筷时有没有关上水龙头？水龙头有没有漏水？洗东西时是否使用过量的清洁剂？你家每个月用多少吨水？

教师反思：这个调查内容是课本上的活动，活动内容易操作，学生感兴趣。

地理教学的内容十分丰富，并且具有综合性、地域性、思想性和实践性等特点，它与学生的生活实践紧密相连，与社会发展密切相关。简单采用灌输的教学方式不能引起学生的兴趣，很难吸引学生积极参与教学活动。因此，在地理课堂开展“乐学”教学是可行的，也是必要的。