朱辰呈

摘 要：课堂应该是学生获取知识的主阵地，是学生智慧火花迸发的场所，是学生主动学习的经历场。但传统的课堂教学注重信息的呈现和传递，注重教师的表现，关注教师的授课技巧。随着学习心理学的发展，人们越来越注重学生对知识内化的过程，相应的课堂的关注点发生了变化，由关注教师的表现向以学生为中心转变。因此，在课堂教学中如何关注学生的学习，突出学生在课堂中的主体地位，是落实课程改革，推进素质教育的关键。本文阐述了在小学音乐课堂中促进学生主体性发展的几点具体做法。

关键词：教学策略;教学方法;主体性;发展

中图分类号：G623.71          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-045-1

美国心理学家罗杰斯说过：“教师要做学生学习的促进者，当教师成为学生学习促进者的时候，关注的不是如何精心设计教案，而是课堂的组织和学生知识的内化方法。”因此，教师如何组织课堂，促进学生积极主动学习，达成知识的自主构建是课堂突出学生主体地位的重难点。下面就如何提高课堂中学生的主体地位谈自己的几点思考。

一、了解学生学情

教师课前预设是鉴于教师自己已有的知识经验，是否适合学生，必须进行课前调查，了解学生已有的知识经验，尊重儿童的心理特点，制定学生学习的起点，因此了解学情是发挥学生主体地位的关键。例如在教学三年级《夏夜》时，由于是公开课教学活动，需要跨校跨班上课，在了解学生实情时发现所跨的学校班级的学生从来没有接触过二声部学习，与我自己所长期教学的班级有较大差距，于是我在教学设计上多设计了几个环节来突破这学生学习上的难点，即：首先欣赏二声部歌曲感受声音的丰满美，接着在学生试唱第一声部时教师唱第二声部，再是通过多媒体视频激发出学生跃跃欲试的状态，学生很快的就进入正常的学习歌曲中。假如不重视学生的实际学情，那我原来设计的教学方案是无法如愿进行的，学生也会知难而退。

二、设计学习流程

课堂的学习主体是学生，不是教师，教师只是课堂学生学习的促进者，是课堂的编外学生。教师在设计学习流程的时候，应更多地将关注点放在学生身上，而不是自己教学技艺的提升。如何设计学习流程，是教师理念转变的重要体现。是否我们应从教中心转向学中心，关注学生如何学习、怎样学习，关注学生知识的获取过程，更多的在于知识内化、素养的提升，而不是知识本位的课堂。例如三年级的《夏夜》的教学流程：

听音乐进入教室（放伴奏音乐）

师：听着音乐模仿老师的动作，进入教室。[把学生带入课程情景]

师：（音乐结束后）请同学们坐回到你自己的位置上。

进入新歌情景

师：夏天的夜晚，星星在天空中调皮的眨着眼睛，稻田里不时的传出清脆的蛙鸣声、蛐蛐声（伴奏音乐轻轻地响起，教师用语言创设情境。）

师：听，夏天的夜晚谁在眨眼睛呢？（用问题激发学生的学习动机）

師：你们的小耳朵真灵啊，萤火虫可高兴了。

学习新歌重要环节

师：我们再来听，远处传来了怎样的歌声。（激发学生好奇心）

师;你觉得这歌声美吗？生：美……你从这美妙的歌声中感受到了什么？（学生各抒己见充分以学生为主体地位）

师：那我们全体起立一起跟着萤火虫来感受这美妙的夜晚吧。（范唱，同时启发学生自由舞动，强化学生感受）

同学们随着音乐，像萤火虫一样翩翩起舞，学生的歌唱激情达到高潮。

三、优化课堂结构

课堂学习的主体是学生，我们就不能越俎代庖，就如同不能代替学生感冒一样，真正的把课堂还给学生，发挥学生的主体地位。是否在课堂上我们创设情境引入学习主题后，应让学生明确学习的目标，然后根据我们预设的学习流程，发挥学生的主体作用，积极主动的学习。例如在教学三年级《夏夜》，教师的课堂问题始终是以学生为主体来提问：同学们你觉得这歌声美吗？生：美……你从这美妙的歌声中感受到了什么？此问题启动了学生的积极思维的程序，此时没有标准答案只有学生感受程度不一，表达程度不一，学生只有积极主动的思考，教师只需适时启发学生，自然进入歌曲所创设的情景：夏夜很美，天空像星星一样眨眼睛，萤火虫满天的飞舞。

四、实施分组学习

按照罗杰斯的人本思想理论，学习过程不仅是学习者获得知识的过程，而且是学习方法和健全人格的培养过程。他反对把学习过程简单地理解为学生获得某一知识的过程，认为学习过程应是学生获得相应学习方法、促进其健全人格形成的过程。他提出的促进学习者自由学习的方法有“同伴教学”、“分组学习”、“交朋友小组”和“探究训练”等方法。通过这些方法不仅可促进学习者对知识的掌握、而且还可以培养他们的自信心、责任心、上进心、合作能力，改善学习态度，激发学习动机，通过“探究训练”，学生可以更好地获取知识，还可获得探究的方法，发展其自主性、创造性和探究精神。因此在教学中，我们应该合理设定学习小组，根据学习情况分层设定学习小组。在学习过程中，学生先自主学习，然后协作学习，解决疑难问题。例如在教学三年级《夏夜》时，学生学习二声部是这躺课的教学难点，需要每个同学都有练习的过程和机会，所以我再设计教习过程中安排了学生多种练习形式，有分组自由练习、男女生二声部唱、师生二声部唱、听录音评价，最后比较完美的突破了这个学习难点。

总之，新课改下，教师一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力.由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，使每个学生都得到不同程度的发展和提高，真正提高课堂效益，推进课程改革，落实素质教育。