陈昌林

摘 要：生物是研究生命现象和生命活动规律的科学，是一门以实验为基础的自然科学。在实验操作中，教师应注重演示实验的规范性和科学性，注重探究性实验的训练，以提高学生的实验动手能力，进而提高学生的探究能力和思维能力。

关键词：基础;实验;能力

中图分类号：G633.91          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-043-2

生物实验是培养学生创新能力的基础，注重生物实验教学，规范实验操作，尤其是规范基础性的实验操作，可以提高学生实验动手能力。然而，根据2018年苏州市初中生物实验考查结果显示，我市学生生物实验动手能力的现状不容乐观。

本次考查要求学生操作“制作与观察叶片下表皮的临时装片”的实验，主要考查临时装片的制作方法、显微镜的使用和学生的绘图能力等三个方面的能力。在实验考查前的训练阶段，我们发现了以下的问题：

在临时装片的制作中，实验要求水量适中，操作手法和撕取表皮部位正确，厚薄均匀，大小适中;表皮膜展平，盖玻片盖放正确，临时装片无气泡。然而在具体操作时，有的同学不用手撕，而是用剪刀剪叶片，也有的同学用镊子撕取，有的同学虽然用手撕，但撕的手法也不对，造成的结果就是要么厚薄不均匀，要么就没有撕到白色的薄膜，而是很厚的一块，造成实验观察无法进行;也有一部分同学的表皮膜的一个角的折叠的，甚至整个膜一折为二的，有的同学展平表皮膜，但在表皮膜里就已经有了气泡;有的同学盖玻片盖放的方法不对，产生或多或少的气泡，影响实验的观察。……