殷璠

摘 要：审题是解决问题的关键，教师应该在平时的教学中注重培养学生的审题意识，让学生知道审题的重要性。教师可以从多读多认数学常用字、读准读懂数学题目、“圈，划，写”加工数学题目、实践操作助力理解数学题目等几个方面入手，提高低年级学生的审题能力。

关键词：低年级数学;审题能力;习惯培养

中图分类号：G623.5          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-039-1

低年级的学生由于知识储备少，审题能力有限，往往老师帮助读题时准确率都比较高，然而一旦自己审题，就有学生不理解题意或者还没有读完就开始做题导致错误率很高。这些现象说明学生的审题能力的高低决定着学生解题能力的高低。所以从低年级开始，教师就应该注重学生审题能力的培养，采取有效的策略帮助学生养成良好的审题习惯。

一、明确数学审题的重要性

冰冻三尺，非一日之寒。好习惯要从小培养。教师应该在低年级开始就让学生认识到审题的重要性。在平时的教学中，教师每次审题都要做好认真审题的榜样。不能因为赶时间，就让学生匆匆忙忙审题或者教师代劳审题。宁肯少做一些题目，少讲一些题目，也要尽可能地留给学生充裕的审题时间，让学生逐步养成认真审题的习惯。

二、多读多认数学题目常用字

解决数学问题，学生读题是培养审题能力的第一步。只有读懂题意，才能为解决问题打好基础，一年级的新生大多数都不认字，或者认字量很少。教师可以总结一些数学题目里常常会遇到的一些字让学生多读多认，去提高学生的读题水平。……