徐进利

摘 要：“三学课堂”的校本化推进路径设计至关重要。连云港外国语学校依据校情，选择了“盘活存量——放大增量——增加储量”的推进路径。这样的推进路径，有利于节省课改成本，有利于明确课改方向，有利于“三学课堂”的可持续推进。

关键词：“三学课堂”;推进路径;盘活存量;放大增量;增加储量

中图分类号：G637           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-012-1

连云港市“初中课堂教学改革行动支持计划”发布之际，正是我校在校本化课改深水区上下求索、奋力跋涉之时。可以说，“支持计划”的实施，特别是市教育局倡导的“三学课堂”（即真学、深学、乐学）的推出，对我校而言，可谓雪中送炭。如何用好“支持计划”的政策红利，如何借助“三学课堂”推进推动我校校本课改走向纵深？多年的课改实践经验告诉我们，守正出新是必然路径。循着这一路径，我们才能在课改的深水区行得稳走得远。

一、盘活课改存量，为“三学课堂”校本化推进降成本

运动式、突变式课改往往是高成本、低效益的。针对我校校情，我们认为，推进“三学课堂”不能抛开“生·动课堂”另起炉灶。“生·动课堂”是我校的校本化课改形态，历经5年坚持不懈的推进，效益凸显，在推动学生发展、教师发展和学校发展的同时，也为我市区域课改提供了示范典型。在“生·动课堂”推进过程中，我们累积了高度的课改自信，形成了浓郁的课改气氛，创建了成熟的课改制度。更为可喜的是，经历了课改洗礼，我校教师的教学观念得以更新，课改意识得以增强，课改能力得以提升。……