凌丽萍

摘 要：家长是幼儿园的宝贵教育资源，也是幼儿园的重要合作伙伴。班级在进行主题课程时，要充分挖掘和利用家长资源，助力班级资源库建设，开展丰富多彩的班级课程活动。

关键词：家长资源;班级课程资源库;课程活动

中图分类号：G616           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）11-010-1

家长参与主题活动的创建或家长参与助教等，可以从多方面获取课程资源;可以让家长和幼儿以及教师共同成长和学习;可以更好地优化课程。

一、了解、反馈、沟通，激发家长参与班级资源库建设的热情

我们的家长来自各行各业，有特有的文化底蕴、教育观念。那么，要争取他们的理解和支持，首要要了解他们的需要。每个家长最本质的需要就是孩子的快乐成长，因此首先我们要让家长了解，什么是班级资源库，我们可以里用期初的家长会、半日活动或者班级群、幼儿园班级网站等，对家长进行班级资源的科普，让家长意识到班级资源库的重要性;其次是让家长了解在班级资源库建设中他们能做些什么，此时，我们可以发《告家长书》或者调查表，告知家长需要家长配合的活动有哪些;最后是反馈与沟通，我们把收集到的物品或者信息运用到课程活动中后，然后通过照片、视频等形式向家长反馈资源在活动中的运用，让家长看到孩子的成长。另外在利用晨间接待等时间，老师可以与家长及时沟通，让家长了解他们带来的资源是否有效，孩子们在活动中的利用情况等。

如在开展《亲亲桂花》的主题活动中，我们需要一些玻璃瓶收集桂花、酿制桂花。通过班级资源库我们向家长进行了征集。接着孩子们自己动手清洗瓶子、带着瓶子在桂花树下收集桂花，通过一层桂花一层糖的方式让孩子们第一次酿制桂花蜜，看着自己酿制的桂花一天天发生了变化，孩子们还运用图表进行了记录。我们将孩子们活动的照片及时上传到了班级群，很多家长主动询问瓶子还够不够。我们把一瓶瓶酿制好的桂花蜜放在科发区，孩子们在观察的同时，家长也利用接送的时间一起与孩子观察，他们情不自禁地讨论起了什么样的瓶子，什么时候酿制桂花蜜最为合适。很多家长自发地带来了各种各样的玻璃瓶支持幼儿做对比实验。老师也参与到了家长的谈论中，鼓励家长带各种各样的瓶子来，帮助家长转变教育观念，让他们意识到有的瓶子密封性好，有的密封性差，家长不要帮孩子挑选，而要让孩子用不同的瓶子酿制桂花蜜，通过他们自己观察来发现这个酿制中与氧气有关的小秘密。这样，家长在参与资源收集的过程中，也在不断更新教育观念。

二、建立班级家长课程资源征集档案，有效梳理家长资源

幼儿在小班的时候，我们就开始建立班级家长课程资源征集档案，并且每学年根据幼儿课程需要进行家长档案归类整理。

如在《亲亲泥土》的主题活动中，我们班的进行了种黄瓜的活动，那时候孩子们正值小班，没有一点种植经验，单纯看视频缺乏真实体验。于是我们通过查找“田园资源类”家长资源表，找到了几个种植经验丰富的奶奶参与我们的种植活动，教授孩子搭黄瓜棚的方法。奶奶一起跟孩子们讨论竹竿的高度，对比每根黄瓜苗的间距，将农耕与数学相结合。活动后奶奶们感叹道：原来搭个简单的黄瓜棚对孩子们来说蕴含着这么多教育知识呢。再如，我们把在银行工作、在水厂工作、在纺织厂工作的家长等都归为“工厂资源类”。当我们建构游戏时需要一些低结构的丝管材料时，可以找纺织厂工作的家长帮忙收集;当我们开展主题活动《亲亲水流》时，我们需要参观水厂，就联系了水厂工作的家长帮忙讲解等。这样的分类和梳理，使我们在班级资源的收集更有方向性，特定资源的收集变得更加精准，不需要发动全部家长收集的我们尽量不麻烦他们，以免造成资源的浪费，这样理解家长的同时也使家长更正常我们班级资源库的建设，确保课程活动顺利开展。

三、家长全方位参与到课程活动中，体验班级资源库建设的真实效果

我们要求家长配合，目的是让家长全方位参与到课程活动中去，通过亲子活动，使孩子们感受到快乐。

如《花儿朵朵》的主题活动，活动前我们发放了调查表，请家长和孩子利用周末时间去小区、周边的公园与花儿亲密接触，并将自己最喜欢的花画下来了，亲子通过交流、网上查阅资料、阅读绘本等丰富花朵的有关知识。把调查带回幼儿园，我们开展了花朵介绍会，让每个孩子都来介绍自己喜欢的花朵。同样也把活动中的视频、照片及时分享给家长，让他们感受到了他们也在参与这个主题活动。在《花儿朵朵》这个主题下，我们班利用园级开展的动物园亲子游活动，继续将我们的课程融入到社会实践中，正值春天，动物园也开满了各种各样的鲜花，我們“发起了与花合影”的活动，请家长用手机记录孩子在动物园找到的各种各样的花朵，推荐家长使用“形色”等免费识花软件及时将不认得的花朵信息发给幼儿，活动结束后，我们请孩子们跟自己与花合影的照片介绍这次亲子游的美好体验。可以说《花儿朵朵》主题中家长通过社会实践、亲子交流、半日开放等形式全方位的参与到其中，他们发现了孩子们对着主题活动的深入，在真实地体验大自然，在同伴交往、集体交流、亲自探索中快乐成长，也体验到了班级资源库的重要性。家长在与我们一起建设班级资源库的过程中，不断认同我们幼儿园的教育，不断更新教育观念。

班级资源库是我们开展幼儿课程活动的基本保障，而家长的参与与支持是我们班级资源库建设的重要环节。巧用家长资源，首先要了解家长的需要，激发他们收集资源的热情。老师作为支持者、建设者，需要运用更多的智慧梳理、整合家长资源，以幼儿为主体开展课程活动，通过多种形式让家长参与到孩子的活动中、让他们也成为班级资源库的主动建设者。