钱惠维

摘 要：小学数学作为奠定学生数学基础的关键环节，对学生数学素养培养及未来学习具有不容小觑的影响力。鉴于这一实际情况，在小学数学教学中，教师要明确将数学思想合理渗透其中的必要性，让学生接受数学思想的引导，逐步提升学生的数学学习质量。本文将探讨数学思想方法怎样有效渗透到小学数学教学中，让数学教学质量得以提升。

关键词：小学数学教学; 数学思想方法; 渗透

中图分类号：G623.5          文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）11-045-001

数学思想作为指导数学学习的重要理念，在数学学习过程中无处不在，通过将数学思想方法科学渗透到小学数学教学中，能够让学生领略数学学习的实质，对提升学生的数学学习质量大有裨益。鉴于此情况，在小学数学教学中，教师要明确将数学思想方法渗透到小学数学教学中的必要性，采取多种多样的渗透方式，辅助学生开展数学学习活动，让学生领略数学学科的魅力及趣味。

一、在小学数学教学中渗透数学思想方法的价值

数学思想存在于小学数学教学的各个角落，在整个数学课程中发挥着不可忽视的作用。在小学数学教学中，通过将数学思想方法科学合理地渗透其中，对锻炼小学生的逻辑思维能力及抽象思维能力大有裨益，符合小学生的学习特点及认知能力，能够提升学生的自主学习意识及学习主动性。在传统小学数学教学模式下，秉承以教师为主体的教学原则，主要采取灌输式、一言堂的教学方式，侧重于理论知识的灌输和传递，整体教学氛围枯燥乏味，难以唤起学生的学习热情。且在教学实践中，任课教师与学生之间的交流沟通不畅，难以及时有效地引导学生解决学习中的难题，此举会大幅度降低学生的学习效率，让能否适宜数学教学目标受到干扰。鉴于此情况，通过在小学数学教学中有效渗透数学思想方法，一方面能够引导学生从整体上认识数学学科，让学生大致了解数学知识框架，唤起学生的学习热情，一方面能够让学生更好地掌握相应知识点，让学生的学习质量及效率得以提高。

二、在小学数学教学中有效渗透数学思想方法的对策

（一）调整教学理念，钻研教材内的数学思想方法

数学教材中蕴含着大量的数学思想方法，数学教师在设计教学方案时，要深入挖掘教材内蕴含的数学思想方法，科学运用现代化教学理念及方式，将科学合理的数学思想方法有效融入其中，并将潜藏在教材内的数学思想方法提炼出来，有计划、有步骤地将数学思想方法渗透到教学活动中。

（二）掌握教学契机，控制渗透数学思想方法的时机

在小学数学教学实践中，为了将数学思想方法有效融入到教学活动中，需要选择适宜的教学环节，激发学生的逻辑思维，逐步培养学生的数学素养。在小学数学教学中，教师要优化教学方案设计，把握住各个教学环节，改变主要采取灌输式、一言堂的教学模式，不再单纯侧重于理论知识的灌输和传递，改变枯燥乏味的教学氛围。在带领学生学习“圆的面积”这部分内容时，教材内给出的案例过于繁琐，数学教师可以把握住这个时机，将数学思想方法科学融入其中，让学生自主动手，分析能否将圆形剪开后拼接成所学图形后计算面积，此处需要学生发挥想象力和动手能力，能够让学生在动手实践中发现数学学科的趣味性，调动学生的学习积极性，并悄然无声地将数学思想方法有效融入到小学数学教学中，此举对增强学生的逻辑思维能力大有裨益。

（三）強化小学数学教学中有关数学思想方法的练习

在小学数学教学活动中，任课教师在将数学思想方法融入其中后，需要引导学生开展有关运用数学思想方法的练习，以强化学生对相应内容的理解和运用，切实提升学生的实践运用能力。在小学数学教学活动中，精选题型训练属于其中不可忽视的内容，在具体运用环节，有助于让学生更好地理解和掌握相应数学思想方法，让任课教师更全面地了解学生的实际学习情况，从而为优化数学教学方案设计提供准确、真实的参考意见，让教学活动的针对性、目的性得以提升。在引导学生开展强化练习时，教师要注重题型的选择，在数学思想方法的指导下，选择具有针对性的题型，并考虑到小学生的数学学习能力、学习基础等要素，满足不同层次学生的学习需求，在循序渐进之中引导学生养成良好的学习习惯，让学生在解答数学问题时，灵活运用数学思想方法。

近年来，我国教育领域逐步深化改革，在课程改革上取得杰出进步，特别是有关数学思想方法的运用。小学数学作为培养学生数学学习习惯、养成数学学习基础的关键环节，不仅要关注学生是否准确掌握相应知识点，还需要关注学生对数学思想方法的运用，让学生能够运用所学知识，灵活应对日常生活中的数学问题。由于小学生的年龄较小，认知能力尚不成熟，逻辑思维能力及抽象思维较为薄弱，在小学数学教学中渗透数学思想方法，符合小学生的学习特点，有助于唤起学生的求知欲和好奇心，对提升学生的逻辑思维能力具有积极作用，让学生领略数学学科的魅力及趣味。

参考文献：

[1]赵素萍.小学数学思想方法在教学中的渗透[J]数学学习与研究，2019（08）：71-72+74

[2]汤守建.数学思想方法在小学数学教学中的作用分析[J]读与写（教育教学刊），2019，16（04）：158