酒利平

知识的体系结构本身就是一个庞大有机的整体，即使我们从小学学到大学甚至是更高阶段，关于学科的划分都仅仅是部分与整体之间的联系。各个学科之间永远是相互联系的关系。学者研究知识不会只停留在片面，教学与学习同样的道理，关注综合知识的学习与运用，方可大智。在高中英语学科的教学中，跨学科的渗透就将这一点体现得淋漓尽致。课程不再单一，综合构建高中英语课程结构，把跨学科知识步步渗透，尤其考虑到基础较差的学生，是本文主要论述的关键。

1. 高中英语跨学科知识渗透的现实意义

1.1 补足单一课程的片面局限，调动学生的积极性

学科单独的设立与学习必然是存在一定局限性的，高中学生正处在大脑飞速运转的成长时期，学习的兴趣并不拘泥，对质量要求也比较高，除了上课可以学到的东西以外，他们还对各式各样形式的学科有着极大的兴趣和很高的热情。这就使跨学科知识的渗透有了用武之地。学生发散的思维是多种多样的，学科基础较差的学生也不例外。当我们对学生的教学不仅仅停留在一个方面的时候，学生的求学心理就会得到很大满足，因此不但对于英语的学习激情高涨，对上课涉及到的其他方面也会多加以思考。例如，在外研社版英语必修一第六模块The Internet and Telecommunication中，介绍因特网和电信的迅猛发现及其在现代交际中的作用，以及在我国和其他国家的发展状况和使用情况，把信息技术融合在英语教学中，促进学生正确认识和积极使用因特网获取信息，使因特网服务于学习和生活。……