毕爱荣

随着课程改革的深入，倡导以人为本的“生命课堂”正逐渐代替以知识为本的“知识课堂”。教材，从仅注重知识的传承向文化与生活相结合转化;教师，从课堂的主宰者，转化为关注学生生命成长、关注学生知识体验的引导者;学生，从双耳听的禁锢中成长为探讨、体验知识的主体。在这样的课堂上，教师不再为知识和技能而教学，学生的可持续发展成为教学的最终目标;学生也不再被动地接受机械训练，积极主动探求知识的过程成为课堂的亮丽风景。师生全身心投入各自的角色，共同感受课堂中生命的涌动和成长，享受着创造的喜悦与满足，品味着人性的灿烂与魅力。在小学英语教学中，应如何构建真正焕发生命活力的课堂呢？

1. 尊重学生生命特点，教学方式趣味化

学生是学习的主体。在学习过程中，教师必须关注学生学习的真实状态，巧妙地引导学生不断地认识自我、发展自我，体验学习的成功与快乐，凸显学生真正意义上的主体地位。在小学英语课堂上，语言所需基本材料，教师交待给学生掌握后，总会有部分同学因信心不足而羞于开口。如果教师能根据学生的年龄、生理、心理特点的需要，设计部分生动有趣的活动任务，让学生去习得语言，运用语言，学生们会在好奇心的驱使下，迸发出学习的热情，积极参与并努力完成各项活动任务，体验到学习的快乐。

曾听过《新标准英语》第一册Module 8 Seasons，上课教师设计的两个活动任务，就是源于对学生生命体的关注。……