黄伟

听力输入是学生接受英语语言的主要渠道。学生不仅要通过书本听，更要从生活实践中学习和提高听力。陶行知先生认为“行是知之始，知是行之成”，学以致用是教学的最终归宿，人如果脱离了生活，就学不会语言。当今社会丰富多样的网络资源正为学生提供了实践学习的机会。因此，教师要想方设法地整合和利用好网络资源，把听力融入学生的生活。互联网的兴盛，既为语言学习创造了全新的环境，也为高中英语听力教学提供了丰富的课内外贴近生活的资源。

1. 利用和整合網络听力资源的必要性

1.1 社会发展的必要性

信息化网络时代为英语教学提供了机遇也带来了挑战。外语学习中，信息获得的45%在于听。因此，听力教学更应该顺应时代要求，深层次地挖掘网络资源，探索更有效更与时俱进的听力材料和教学方法。

1.2新课程标准的要求

加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，强调培养学生的综合语言运用能力是新课程标准的要求。而实践是培养学生语言能力的重要途径，即陶行知“知行合一”理论中的“做”。让学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触、体验和学习英语，就是践行“做”这一实践。

1.3 应试需要

山东省新的高考改革中实行听力考试每年两次，不但突显了听力教学的重要性，使得听力成为老师和学生关注的重点，也对听力教学提出了更高的要求。

1.4教师和学生的共同需要

建构主义学习理……