王学峥

高中英语的听、说、读、写四种能力之间有很大联系，听得多、读得多才能说和写。说和写是语言组织后重新输出，英语成绩的提高需要四部分的结合。只提高学生的写作能力有很大的局限性，在写作能力的提升上必须有赖于学生阅读能力的提升。就像学中文语文科目，作文好的学生语文成绩也会非常好，作文是语文综合能力的体现，英语写作也是学生英语能力的综合体现。要想让学生的作文能力得到提升，大量的阅读是不可缺少的。

1. 高中英语教学方法及其弊端

高中英语是以课文以及课后单词的形式排版的，让学生在课文的基础上认识新的单词，逐步提高学生的英语水平。在教学时首先是读单词，然后教师讲解课文及课文中出现的重点句型，最后再根据课文内容出题，让学生完成作业，完成教学目标。这种方法是普遍的教学方法，学生并没有进行大量的英语阅读或者听说训练，无法培养语感。学生在进行写作文的时候暴露出的问题是将单词进行简单拼凑，没有严谨的逻辑顺序。而且学生的写作能力普遍低下，学了将近十年英语不会说和写，而中文学上五年就能掌握大部分中文。英文和中文的掌握能力差异巨大，应该反思教学方法。

在英语写作的教学方法上可以参考语文的教学方法。为学生推荐相关阶段的读物，有相应阶段的认识单词指标，在此基础上为学生推荐适合当前学习阶段的英文小短文或者英文版名著，让学生自主阅读，读得多了在写作能力方面自然就水到渠成，可以写出很好的文章。……