吕梅

分层教学目前在西方国家比较盛行，尤其是美国。在分层教学的理论和实践方面，美国始终处于领先地位。其实，早在2000多年前，我国古代著名的教育家、思想家孔子就提出了“因材施教”的理论。所谓“因材施教”即针对学生的能力、性格、志趣等具体情况来施行不同的教育。这与西方的分层教学理念有着异曲同工之效。

我国现阶段很多地区小学英语起步不统一，有的一年级起步，有的三年级起步，甚至有些偏远地区小学阶段未开设英语学科的。教育水平的不统一直接导致了学生英语基础水平的差异。此外，不同的家庭坏境因素和学生智力因素的差异也影响着学生的英语水平。

在这种情况下，只有采用分层教学方法，对学生“因材施教”，才能提升初中英语课堂效率，确保初中英語教学质量的综合提升。

1. 对学生进行分层

对学生分层是实行分层教学的第一步。根据学生的英语水平将学生分为基础性、进阶性和提高型三层，有针对性地进行教学。

（1）基础型：即基础较差或者基础不扎实的中下等学生。根据大纲要求进行教学，以基础的单词、句型为主。

（2）进阶型：即基础基本掌握，但不会自主学习，对于重难点把握不住的中上等学生。这类学生提升空间比较大，可以高于基本要求从写作、阅读、口语交际等方面着手进行教学。

（3）提高型：即英语基础比较扎实，英语成绩比较稳定的优等生。基础知识对于这类学生而言已完全掌握，教师可以提出更高的要求，例如参加英语竞赛、英语演讲、英语辩论等发挥学生英语特长。……