赵守琴

目前，我国的高中英语教学过程中有关听力策略培训部分的内容仍然开展得不够深入。在高中紧张的学习过程中，传统的听力教学模式中学生缺乏有力的策略培训。在实践教学的过程中我们不难发现，传统的听力教学模式忽视了学生的参与感和主体地位，不利于培养学生的听力和理解力，不能满足当今素质教育的要求。因此，在高中英语教学中，对学生进行有效的英语听力策略培训刻不容缓。然而目前在如何培养学生的听力策略以提高其听力水平的研究仍有待完善。针对以上问题，本文就听力策略的培养为主要研究问题，在已有研究的启发下，主要探讨高中学生英语听力策略使用存在的问题并给出几点建议。

1. 高中英语教学中听力策略培训存在的问题

1.1高中教学压力重，对听力重结果，轻过程

在高中阶段，无论是学校老师还是家长学生都要比以往的学习阶段面临更大的压力。高中教学科目多且内容更为深刻难懂，在高考压力下学校和家长都更加重视成绩和结果，往往导致了在学生接受教学的过程。这点特征同样体现在了高中英语教学中的听力策略培训上。正是由于学校和家长的这种心态使得他们过于关注具体听力选项正确与否的结果，而忽视了听力策略培训在教学过程中的重要地位。这也就导致了教师们无法在高中英语课堂中有效地进行听力策略培训。

1.2教师的理论素养有待提高，听力策略培训缺乏针对性