冯增红 王福秀

语块是指按照一定的语法规则生成的语言单位，如聚合词、搭配词、固定搭配等。根据语块教学法创始人Michael Lewis的阐述，语言并非由传统意义上的语法和词汇组成，而是由多词的预制语块组成，人们在运用语言的时候，也不是单纯地运用语法将词汇进行连接，而是利用预先编制好的语块进行输出。随着现代教育的发展，高中英语教学理念更加多元，语块教学作为一种新的理念也逐渐被引入到教学实践中来。语块教学的运用能够打破单一的英语知识学习局限，有效提升学生的英语语感，让学生的语言表达更加流畅、地道。接下来，笔者就结合高中英语教学实践，对语块教学的应用策略进行简要分析。

1. 立足基础，帮助学生认识语块

让学生理解语块的含义，是教师构建语块教学模式，提高语块教学效果的前提。在高中英语教学中，教师需要针对学生的日常学习内容，为学生讲解不同类型的语块。具体包括：英语单词和聚合词，如在Friendship的教学设计中，教师应针对upset/outdoors等单词说明语块的含义;英语搭配，这在英语表达中十分常见，固定搭配形成了一个基本的语言模式，学生在运用过程中只需要将相应的内容“套入”即可，如在Friendship一单元中，set down/a series of/in order to等;固定表达，这些语块在日常口语表达中非常常见，如“How old are you？”“Nice to meet you.”“Love me， love my dog.”“A friend in need is a friend indeed.”等，在日常表达中可以直接应用;半固定表达，即英语句子的“半成品”，如“Nelson Mandela—A Modern Hero”中，有关于“Where/When/Why”等引导的定语从句，而其中一些半固定的搭配可以作为学生认识语块的基础。……