张燕

【摘要】笔者近年来参加了国内一些微课设计比赛并尝试将微课、微信、微博融合应用于班主任工作助力做好潜能生心理辅导工作，经过多年的探索与实践取得了一定的成果。以下笔者将从微信、微课、微博的特点;潜能生心理的特点，“微”融合应用于班主任工作的意义和可行性;“微”融合在潜能生心理辅导工作的应用等几方面进行论述，期望能创新地应用“微”融合探索出辅导潜能生心理问题的新思路与方法。

【关键词】微信;微课;微博;辅导;潜能生

【中图分类号】G625 【文献标识码】A

一、“微”融合简介

（一）微课

微课发源于美国可汗学院的远程辅导应用，我国微课创始人胡铁生认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

（二）微信

微信（Wechat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字。

（三）微博

微博是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，其更注重时效性和随意性。你既可以作为观众，也可以作为发布者，在微博上发布内容供别人浏览。微博最大的特点就是：发布信息快速，信息传播的速度快。

二、潜能生心理的特点