李在鑫

一、建构主义视角下英语辩论的重要性

20世纪80年代兴起的建构主义，在教育心理学领域的影响越来越大，且在当前教学模式改革及创新中扮演着重要角色。对于学习，建构主义否认其仅仅是一种外部事物向个体内部的单纯灌输，认为是一种“学习者主动地构建自己的知识经验的过程”［1］。即个体在自己原有知识经验的基础上，形成一定的理解，在接收新的知识经验过程中，不断丰富、充实原有的基础，进一步提高自己的认知和理解能力。这一过程具有主动建构性(自主分析、吸纳新信息)、社会互动性(学习共同体的活动)及情境性(情景化的社会实践活动)。针对教师教学方式，建构主义认为，教师在学生的学习活动中，多扮演引导者的角色。其最主要的职责是激发学习主体的自觉性、能动性，帮助学生唤醒对基础经验的运用，刺激其通过大脑的高级活动分析、吸收新知识，从而构建更高层次的理解和学习能力。

近年来，由于社会对创新型人才的需求增加，外语本科专业人才的培养理念逐渐向语言能力和思维能力并重发展的方向转变［2］。为顺应这一发展方向，英语辩论逐渐被越来越多的高校应用于课堂，以培养学生的思辨能力和自主学习能力，国内外大大小小的英辩赛事掀起热潮。英语辩论内容丰富，跨度广，涵盖政治、经济、教育、文化、社会等多个领域。同时，由于其所需知识的广博性，需要学生进行大量的自我输入，教师不太可能对学生进行大容量的知识灌输，仅能起到引导其思维构建的作用。……