石明忱

[摘要]本文从新时期高校思想政治教育的维度深入解读了工匠精神的内涵、价值与培养路径，为新时期高校思想政治理论课融入工匠精神教学探究做了理论性探索，对基于高校思想政治教育视阈下的工匠精神培养的探究提升到了新的高度。

[关键词]思想政治教育;工匠精神;高校

一、工匠精神内涵解读

（一）技术性内涵

工匠精神尚巧，所谓“巧”，就是一个能工巧匠必须要对设计独具匠心、对质量精益求精、对技艺不断改进、对制作不竭余力，长期不断地追求品质和质量，这就是工匠精神的技术内涵，也是工匠精神中必须具备的基本内涵。技术性的培养不仅依靠专业课程的培养，因为“精细”需要“专注”，在思政教育中，可以适当加入对学生专注性的思维培养的内容，培养和锻造学生的意志品质，鼓励学生养成不断探索、追求卓越的“精而专“的”优秀品质。

（二）责任性内涵

通过对用人企业的回访以及问卷调查数据统计，发现“德”是大多数企业在选人、用人时非常看重的衡量标准，既是否具有责任感和工作责任心，是否有高尚的职业道德素养。因此高校在人才培养中更应注重职业道德和职业操守的培养。工匠精神中所体现出的职业中的“德”，是从业人员必备的基本职业能力。通过工匠精神的通识普及教育，使学生掌握并领会社会主义职业道德规范，未来更好地从事相关的职业。

（三）创新性内涵

不断创新是工匠精神融入新时代后的特征，是新时代对匠人提出的新的能力要求，是国家发展的不竭动力。……