王倩

[摘要]分层教学是在新课程标准的大背景下解决初中生英语学习两极分化的最佳途径之一，本文从初中英语分层教学的背景、必要性、理论依据以及具体的实施方法的方面进行了阐述。

[关键词]英语教学;个体差异;因材施教;分层教学

在日常教学中，很多教师都会有这样的尴尬，一堂课所教授的内容，似乎总是不能让所有的学生都有同样的收获，不能让每个学生都感受到学习的快乐和获得知识的成就感，精心准备的一堂课，收到的教学效果却往往和想象中的大相径庭。

笔者曾经在课下和学生们进行过交流，成绩较好的学生希望得到个性张扬，希望课堂上所学的知识能够再拓展一点，再挖深一点;成绩中等的学生希望课堂上的内容能够紧扣课本，紧扣考试，他们希望每节课都能够学有所获，稳步提高;而成绩较为落后的学生则总是抱怨讲得太快，他们希望教师可以将教材的内容合理的整合，从基础抓起，让他们也能听得懂，记得住。

新课程标准要求，在教学中面向全体学生，关注每个学生个体、尊重个体差异。根据新课标的要求实施“分层教学，分类指导”，对不同层次的学生因材施教，让每一位学生都能从英语的学习中体会到成功的喜悦。

一、分层教学的必要性

教育学家布卢姆认为，只要给学生充分的學习时间，大部分学生都能够达到教学目标的要求，只是学生对于知识掌握得快与慢。这就告诉我们，任何学生，包括学习暂时落后的学生，都有学习的潜能。……