王倩

[摘要]分层教学是在新课程标准的大背景下解决初中生英语学习两极分化的最佳途径之一，本文从初中英语分层教学的背景、必要性、理论依据以及具体的实施方法的方面进行了阐述。

[关键词]英语教学;个体差异;因材施教;分层教学

在日常教学中，很多教师都会有这样的尴尬，一堂课所教授的内容，似乎总是不能让所有的学生都有同样的收获，不能让每个学生都感受到学习的快乐和获得知识的成就感，精心准备的一堂课，收到的教学效果却往往和想象中的大相径庭。

笔者曾经在课下和学生们进行过交流，成绩较好的学生希望得到个性张扬，希望课堂上所学的知识能够再拓展一点，再挖深一点;成绩中等的学生希望课堂上的内容能够紧扣课本，紧扣考试，他们希望每节课都能够学有所获，稳步提高;而成绩较为落后的学生则总是抱怨讲得太快，他们希望教师可以将教材的内容合理的整合，从基础抓起，让他们也能听得懂，记得住。

新课程标准要求，在教学中面向全体学生，关注每个学生个体、尊重个体差异。根据新课标的要求实施“分层教学，分类指导”，对不同层次的学生因材施教，让每一位学生都能从英语的学习中体会到成功的喜悦。

一、分层教学的必要性

教育学家布卢姆认为，只要给学生充分的學习时间，大部分学生都能够达到教学目标的要求，只是学生对于知识掌握得快与慢。这就告诉我们，任何学生，包括学习暂时落后的学生，都有学习的潜能。而教师的教学，就是要开发学生的学习潜能。学生的身心发展虽然有共同的特点，但是他们的性格、气质、知识和智力的发展水平上，还存在着很大的差异。所以，“一刀切”的教学模式会让一部分学生“吃不饱”，而同时又让另一部分学生“吃不了”，最终导致学生的学习能力和成绩两极分化。因此，面向全体学生，因材施教，变换教学方式，设计分层练习和测试，实施科学评估，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是因材施教落到实处的有效方式。

二、分层教学的理论依据

新课程标准的核心理念是，为了每一个学生的发展。因此，教师必须面对每一位学生。认清每个学生的学习特点。分层教学强调“教师的教要适应学生的学”，它的核心是面向全体学生，正式个体差异，实行分层推进教学，通过教学，使每个层次的学生都能得到发展。

三、分层教学的具体做法

实施分层教学的基本环节是：学生分层、教学目标分层、练习分层、评语分层和测试分层。

（一）学生分层

根据学生的学习状况把学生划分为A、B、c三个层次。A层学生学习主动，成绩优异，有强烈的求知欲，希望教师能把知识拓展挖深;B层次的学生有提高的要求，可学习成绩不突出，但有一定的潜力，需要教师的督促和辅导;C层次的学生基础差，学习主动性差，对于学习热情不高，对于学习任务总是敷衍了事。正确地认识到不同层次的学生之间的差异，是我们进行分层教学的第一步。

（二）教学目标分层

学生的层次不同，教师的教学目标也应该不同，设计不同层次的教学目标，从而使各个层次的学生都能学好，避免“吃不饱”和“吃不了”的尴尬。

在日常的教学中，笔者是这样做的：在每一个单元的学习中，A层学生要求对所学的生词和短语，做到“会读，会写，会运用，会辨析相近的词语”;B层学生的要求则是“会读，会写，能够熟记课本上关于这个单词或短语的用法”;C层的学生因为基础较差，学习热情也不高，因此对于他们的要求不能太高，要慢慢来，刚开始的时候，只要求他们“记住单词和短语，要会写，要知道这个生词或短语出现在课文中的什么位置，课文中含有这个单词或短语的句子要会读，会写”。

（三）练习分层

A层：注重学生自学的能力和举一反三能力的培养，练习的难度适当的加深，教授做题技巧，培养总结，归纳的学习习惯，并训练提高做题的速度。

B层：以强化基础知识为主，对于易混淆易错的知识点反复练习，力争在考试中，“会做的题得满分，不会的题尽量得分”。多鼓励，勤反馈是十分必要的。

C层：对于这部分学生，要设计一些基本的、简单的、易于模仿的题目，降低练习的难度，是他们在做题中不断增加学会英语，学好英语的信心。

四、关于分层教学的几点思考

（一）明确“分层”的真正含义

分层的真正含义是指学习成绩动态分层，并非人格的分层。教学中要避免对C层学生的歧视，在学习、生活上都要给予他们更多的关怀帮助，防止他们形成自卑心理，让他们随时对英语学习充满信心，最大限度地发挥自己的潜能。

（二）转变教育教学观念

实施分层教学，要明白教师面对的不再是学习成绩不一样的学生，而是成绩、能力大致相同的学生，C层学生也是一群活泼上进的孩子，通过刻苦学习，他们也可以有很大幅度的提高，因此要根据学生在各个阶段的学习情况及时调整分层。

（三）分层教学的新要求

教师不能再“一个教案用到底”，而要精心设计针对不同层次的学生设计不同的课堂教学活动，充分激发每位学生的学习热情，调动其主动性，营造良好的课堂学习氛围，确保每一个学生都有所进步，有所提高。

在呼吁素质教育的今天，分层教学是能够体现新课程理念，同时因材施教的最好的方法，它能挖掘不同层次的学生的学习潜能，发展学生的个性特征，增强学生学习英语的自信心和学习热情，让每个学生都能体验到学习英语的快乐，体验学习英语带来的成就感，找到属于自己的舞台。