黄文敏

[摘要]“体验式”教学理念源自美国学者大卫·库伯提出的体验学习圈，倡导的是以生为本、以师为导的学本课堂理念。本文中笔者通过教师巧设体验环境、学生进入体验过程、进入体验循环三方面探索信息技术体验式教学，在有效的信息技术教学中提升学生的信息素养。

[关键词]体验学习;任务驱动;支架设计

“体验式”教学理念源自美国学者大卫·库伯就提出了“体验学习圈”的学习模型。该模型强调体验对学习的意义不仅在于实践的运用，更关注对教学经验的总结和反思，在体验学习过程中使学生通过不断体验、不断反思过程中获得发展。因此，体验学习是一种以学生为中心、以任务为主线、以教师为辅导的学习方式，教师通过巧设体验环境、指导学生反思交流等来帮助学生进行体验学习过程。

信息技术是一门理论性与实践性都很强的学科，以操作性为主，同时教材中也安排了一些偏知识性的课程，以《现代信息技术》一课为例，教材中安排了四块内容，描述了信息的获取、传递、储存、运算四个阶段，通过古今对比，感知现代信息技术的飞速发展和对生活的巨大变革，如果还是按照传统的填鸭式的讲授方式的话，无法激发学生的兴趣，教学效果可想而知。因此，在教学这种课型时，笔者更加注重运用体验式教学方法，根据学情，创设体验式的问题情境引发学生的积极思考，让学生在体验和探究中解决每一个问题，反思总结经验并学以致用，增强实际问题的解决和应用能力，以下几点是笔者在《现代信息技术》一课中的几点尝试，愿与同行交流探讨。……