杨光会

[摘要]表象思维训练对于促进学生提高语言学习能力有重要的价值，本文主要分析表象思维训练的内容与方法，着力运用实证研究的方式证明表象思维的语文教学价值，从而促进表象思维训练在小学语文教学中广泛施行。

[关键词]小学语文;表象思维训练;验证研究

表象思维是小学低年级学生学习语言知识和锻炼语言技能的基本思维方式，借助表象思维训练可以优化学生的语言基础，促进学生持续开展后续学习，对于正处在智力发展和语言成长关键阶段的学生有重要价值。

一、表象思想的内涵与特征

（一）基本内涵

表象思维主要指的是以形象化的事和物为思维媒体，通过表象的操作加工开展思维活动。表象思维训练是对小学低段儿童感知事物进行的思考模式积累，可以引导小学生运用语言对表象进行描述，促进学生基于个性化表象感受学习语言文字知识，为学生的后续学习奠定基础。小学生正处在智力、语言发展的关键期，小学语文教学具有丰富的意象性特征，基于表象思维可以达到提高教学质量的效果，借助表象思维开发学生的语文学习潜能目标。西方研究表象思维在小学语文中的具体运用方式，构建依靠表象思维促进学生提高语言学习能力的目标。

（二）研究意义

表象思维与人脑的结构特征有直接关系，表象思维是与语言文字思维联系在一起的，人的右脑分管形象、情感内容，大脑在接受外界刺激时会做出相应的反应，人脑的语言表达是人脑中存在的心理词典与对应表现的集合。……