黄笑

高年级学生的学习任务增加，教师更要重视写字教学。在不增加学生负担的情况下，采取激励机制，有效规范学生书写习惯，着实加强写字训练，切实提高高年级写字教学的效率。

一、建立课前表扬机制，树立书写自信

小学高年级学生的心理特点是竞争意识增强、敬佩优秀同学。因此，教师可制定出一系列表扬机制。对前一天的家庭作业、测验进行实时点评。主要围绕以下几个方面进行评价：1. 书写字迹是否工整美观。2. 行款书写是否整齐端正。3. 书写速度是否又快又好。每次课前点评时，教师可以抽出一组6-8人的书写作业进行点评，而不是只抽出优秀学生的书写作业进行表扬，应做到全面、公平地对待每一位学生，人人都有展示的机会。

1. 教师评。依照三条评价标准，教师运用投影仪向全班同学展示学生作业，尽量找到学生的优点进行表扬，优秀的同学横向对比，薄弱的同学与自己比。例如，有些同学字迹不够美观，可是书写整洁;有些同学行款整齐，如果写字速度再快一些就更好了;有些同学虽然字迹不突出，但是老师发现他有了很大的进步。

2. 学生评。高年级学生已有一定的审美及评价能力，这时期的学生更多的需要同伴的认同与欣赏。他们在接纳吸收同伴行为及处事方式的同时，改造自己的行为处事方式，并形成相应的自我认同感。因此，教师可采用生生互评的方式，让学生去肯定学生。长此以往，多用激励的语言来树立学生的自信心，让他们从鼓励中感受到自己的进步，从而产生写字的兴趣。……