一、回顾孔子的形象，唤起联系

1. 情境导入，切入课题。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”在这个草长莺飞的季节，孔子带着弟子们来到了泗水河边，齐读课题——《孔子游春》。

2. 联系课文，整体感知。通过预习，孔子给你留下了怎样的印象？结合课文内容谈体会。

小结：每个人眼中的孔子都不一样。但不容置疑的是，孔子是位老师，一位特别的老师，让我们追随孔子，走进他特别的教室。

二、走进孔子“教室”，发现联系

1. 诵读“看到的”，感同身受。（出示第2自然段，突出关键词）看，孔子的教室——阳光普照。语言有温度，字词知冷暖，你感受到孔子教室的温暖了吗？再读，孔子的教室——阳光普照、桃红柳绿、草色青青。（齐读）

大自然就是孔子的教室，你得带着你的感受来读。看，孔子的教室里有——广袤的大地、茂密的森林、温暖的太阳、和煦的轻风。（齐读）

假如你就是孔子的学生，在泗水河边，在这样的教室学习，你有什么感受？你是怎么感受到的？（学生结合课文谈体会）

2. 诵读“想到的”，领悟表达。（师生合作读）习习的春风像——优美的琴声，大自然多像一位——伟大的母亲，广袤的大地是她——宽广的胸怀，茂密的森林是她——飘逸的长发，温暖的太阳是她——明亮的眸子，和煦的轻风是她——甜蜜的絮语。

你有什么发现？如果说前面是看到的，后面就是想到的。（板书：看、想）

3. 美读第2自然段，整体联系。谁来美美地读，让我们感受孔子教室的春光明媚，让我们体会看与想的巧妙联系？

孔子的教室如此独特，文字如此优美，所以要慢慢读，欣赏啊！……