陈晓香

指导学生“正确运用祖国语言文字”是《语文课程标准》中明确规定的。在小学阶段，阅读教学和习作教学是语文教学的重要组成部分。叶圣陶先生曾经说过：“让阅读教学和作文教学水乳交融，作文教学应包含在阅读教学之内。”关注表达，习得方法。所以，在阅读教学中落实语言文字的训练是语文教学的关键所在。

叶圣陶先生还说过：“教材无非是个例子。”我在教学一篇篇课文的时候，利用教材这一文本，引导学生随文练笔，将阅读与习作进行融合，将教材这一例子价值最大化，提高学生理解和运用语言文字的能力，提升学生的语文素养。

一、理解式练笔：入乎其内

教材中有许多写人的文章感人至深，透过文本我们会被主人公的事迹深深打动，被他们身上所折射出的人物魅力深深折服。像这类文章的教学，我们可以抓住契机进行理解式练笔，让学生在学习作者语言的过程中“入乎其内”，既加深对文本的理解，加强对语言文字的运用，又进行一次精神的洗礼。

（一） 由文眼出发，中心突破。课文中常常有提纲挈领的中心句，它往往是阅读教学中的切入点、着眼点和着力点，称之为“文眼”。抓住文眼，作为主线进行练笔，从而整体把握，就能收到意想不到的效果。

如苏教版六年级下册《聂将军与日本小姑娘》一文中，“日本人民称他是‘活菩萨，是‘中日友谊的使者”，这句话点明了中心，教学中就以此为中心展开教学。我在初读课文的基础上，设计这样的课堂练笔：