刁继芳

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，挖掘古诗词特有的言语表达形式，不仅能让学生进一步了解我国优秀的传统文化，还能提升学生的言语表达能力。教者结合古诗词课堂教学实践，探路问道，把准切点，设计有效的语言训练，探寻有效的训练策略，培养学生言语技能技巧。

策略一：创设情境，激发学生语用兴趣点

由于古诗词时空跨度大，学生很难与其产生共鸣。因此，教师必须使用多媒体或图片创设情境，让课堂丰富多彩。例如，可以根据诗词表达的意思进行现场作画，配以相应的音乐，或讲解诗人写诗时的小故事等等，激起学生对古诗词的兴趣，捕捉古人那久远抽象的气息，达到陶冶学生情操，提升语用能力的效果。

苏教版四上《元日》一诗教学片段陈述——

上课伊始，出示“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”后，教师利用多媒体呈现含有春联、烟花爆竹、窗花等元素的图片或视频，相机探问：“同学们看，这是什么？”学生会轻松回答。接着追问：“这些事物什么时候会有呢？”引导学生回忆叙说过春节时的情景，然后将学生记忆中的故事与《元日》相链接，让学生思维自然无痕地引入古诗学习中。在师生研讨时，紧扣“元日”（即春节），帮助学生联想、交流这首诗描写的场景：在爆竹声中，旧的一年过去了，伴随春风迎来了新的一年，人们开心地喝着屠苏酒，太阳慢慢地升起，照耀着千家万户，人们忙着换上新的桃符。……