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摘  要：创新创业教育是当前我国高等教育改革发展中的重要组成部分，根据创新创业教育的规律与特点，从职业技术学院社会体育人才培养的实际情况出发，尝试从专业人才培养、学生职业能力、专业课程设置等实践体系的构建对社会体育专业人才培养方案进行概括，形成适应区域社会经济发展、符合职业技术教育规律、具有培养地特色的社会体育专业人才实践课程体系，为职业技术学院社会体育专业开展创新创业教育人才培养质量的持续提升提供参考。

关键词：社会体育专业  创新创业  人才培养  实践体系

中图分类号：G812                                   文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）05（c）-0175-02

《国家中长期教育改革与发展纲要（ 2010—2020年）》明确指出大力推进高等学校创新创业教育工作。2015年国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，体现出国家重视创新创业教育，多举措推动大学生创业阶段，高校内部也加大了创业教育体系建设的力度。社会体育专业是与社会需求结合度最为密切的体育学科专业。因此，该文从体育学科的视角，对社会体育专业创新创业人才培养状况进行系统分析，结合社会体育专业教学和人才培养方式的特点，搭建创新创业教育实践平台体系，从而以便提出改进方案与对策。

1  构建职业技术院校社会体育专业创新创业教育实践体系的总体思路

创新创业的本质源于人们对生活的需要，构建职业技术学院社会体育类专业创新创业教育实践体系，需要根据职业技术学院的特点，优化社会体育学科专业结构，构建完整合理的适应社会发展的实践体系，培养应用型人才，通过专业教学实践和社会实践体系培养学生的创业能力，对今后的职业生涯进行总设计，这也是职业院校的优势所在。社会体育专业人才的培养目标是培养能从事健身指导、科学咨询、大众健身活动的组织管理和经营开发等工作的应用型人才。其人才目标与培养规格要求的制订需符合具体实践教学环节的教学任务，对目标、规格、职业能力进行细化。通过互联网构建社会体育专业创新型人才培养模式，优化教学内容、完善考核体系、搭建实习实践平台，面对“互联网+”带来的机遇与挑战，根据体育专业特性、学生能力素质状况和就业需要，突出创新能力的培养，将实践目标任务落实到实践教学环节中，如人才培养方案应包括实验实训的安排、毕业论文设计要有创新思维模式、实习环节要根据实践地特色实现实践内涵等教学内容，有效磨练其创新思维和创新能力。

2  社会体育专业创新创业教育实践体系的构建

2.1 构建体育教育专业创新型人才模式的理论依据

2.1.1 建立新时期社会体育创新教育文化

社会体育是以社会为载体实施，社会体育专业的学生需要具备系统掌握社会体育工作的规律，在人才培养的指导具体方案中要培养学生从事具有能够适应社会发展的体育科学研究与管理、指导等实践体系。新时期培养方案的制定需要要求学生从基本的社会体育工作结合到具有创新体系的实践中从事体育互联网教学、课外体育一对一、群众体育训练和竞赛工作，注重人才的协同培养机制构建，将政府、企业、高校与创业者有机结合，多方支持，多元培养。

2.1.2 创业课程建设

创业课程可根據职业技术学院的特点，根据社会需求设置专业基础与实践课程，在此基础上着重实践的实用性，以体育市场发展趋势为导向建立创业支持系统，培养学生利用互联网技术对专业课程进行巩固、学习与创新。课程要注重实用性，通过基础课程的学习提高学生素质和能力，通过专业课程与核心课程增加创业所属体育领域的知识，针对性地完善体育创业教育课程建设。

2.1.3 创业教育教师发展

为适应经济时代的需求，让学生的体育特长在创业中得到最大发挥，需要建设具有创新能力的体育教师团队，要求教师掌握相关领域的前沿知识，在专业实践课程中进行创新教育。提高专业知识的综合运用、创新能力，为学生后续的职业生涯发展更新教授内容与考核体系。

2.2 社会体育专业创新型人才实践教学培养模式体系的构建

2.2.1 课程内容设置与实验教学模式相结合

课程设置分可为公共基础课程、专业课程和素质拓展课程。课程体系设计中实践性课程和实践教学内容的比重应加大（见表1）。课程设置主要通过课堂教学结合网络教学、课外教学、校外教学等形式展开，在专业课程中要体现创业与各个学科领域的紧密结合，增加创新创业中所需的知识与技能，提高学生创业创新技能。开展以创新创业为主要内容的实践活动，学习体育营销计划、运营管理、销售策略等体育专业所需针对性强的实践课程，为毕业后自主创业打下坚实的知识基础。

2.2.2 实践教学方法与考核

安排实践教学经验丰富教师授课，邀请企业家担任专业创新创业导师，把最新学术发展、最新创新创业理念和实践经验融入课堂教学之中。为学生自主学习提供更多资源，培养社会适应能力突出的、具有创新创业能力的新型体育人才。例如从创业方案设计、经营风险管控、商务沟通交流和产品营销策略等方面进行模拟实践操作，全方位培养学生创业能力，侧重实践运用能力等综合素质的考核，着重考查学生解决实际问题的能力，增加创新创业实践能力比重。

2.3 搭建社会体育专业创新创业教育的实习实践平台

2.3.1 校内平台

建立創建多元化校内大学生创新创业园与专业实践平台，在创新创业社会实践教育中，依据现有体质健康测试条件，对外开放体质健康测试与有针对性地建设服务指导，鼓励学生课余时间利用依托大学生创新创业校园示范街，成立实体店，磨练创业品质，提高创业能力。充分利用学校体育场馆设施，发挥教师与学生专业特长，利用节假日及课余时间，针对体育需求的大众性，开展形式多样、内容丰富、特色鲜明的培训项目和健身咨询且在政策范围允许的有偿体育服务。

2.3.2 校企共建

社会体育专业是与社会衔接最紧密的体育专业之一，一直积极寻求校内合作、校企合作机会，充分利用体育企业、健身俱乐部、社区服务场所等社会资源，开展相关体育健身培训和健康咨询等服务，建立多元化的创新创业教育模式，培养学生创业能力和实践能力。学校与企业共同为学生提供创新创业实习实践平台。依托学校与学校地区场馆资源，开展体育志愿者服务，教培结合，除组织开展球类、游泳、民族传统体育等项目外，还可开设流行的休闲体育项目以满足不同年龄段人群的健身需求，如校园健身俱乐部。体育教研室要挖掘体育专业创新创业的实践活动资源，利用现有教学资源在校内为体育专业学生建立创新创业设计规划工作室，与校外不同体育类企业、单位形成合作，为学生提供阶段性和长期性的实践学习，积极开发校外体育产业基地，建立实践人才培养规划，保证体育专业创新创业教育的更好发展。

2.3.3 搭建具有培养地特色的社会体育专业人才培养模式和课程体系平台

以四川职业技术学院扎地遂宁为例，11月14日，中央文明办公布了第五届全国文明城市名单，遂宁上榜。遂宁位于四川盆地中部腹心，是成渝经济区的区域性中心城市，以“养心”文化为特色的现代生态花园城市，是中国观音文化之乡，遂宁市体育局积极推动群众体育品牌赛事建设，形成了以元旦全民健身跑、全民健身月、迎新春全民健身系列活动为重点，篮球、足球、围棋等年度常规赛为依托，羽毛球、网球、乒乓球、桥牌、健身气功日常小型活动为补充的赛事体系，积极培育各级各类体育社会组织，加快推进规范化、社会化、实体化进程，成立国民体质监测中心和全民健身指导中心，为群众提供优质的健身指导服务。以此为重点为学生搭建具有培养地特色的社会体育专业人才培养模式和课程体系平台，通过注册成立具有法人资格的体育俱乐部，健全决策机构和办事机构，使大学生成为该俱乐部运营的实践者。

3  结语

通过社会体育专业实践实训，深入校区所在地进行体育健身与健康知识讲座，开展社会体育群众体质健康调查研究，依据地区体质特点与市场需求有针对性、有计划地开设体育项目培训及咨询服务，利用专业实习，构建完整合理的创新创业教育人才培养实践体系，让学生在创业过程中积累丰富的实践经验、规避风险提高社会体育专业学生的业务素养和综合能力。总而言之，采用全新的教育理念，完善管理机构，健全管理体制，利用职业技术学院多种教育资源，构建科学、合理、有效地创新创业教育实践体系，提高社会体育专业大学生的综合素养。

参考文献

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