杨菊花

摘 要：随着人们生活水平的不断提高，越来越多的疾病开始困扰各年龄阶段的人群，因此，社会环境对于高职院校中儿科护理教学也提出了较高标准的要求。将翻转课堂应用在高职院校儿科护理教学中，能有效提高教学质量，使人才综合素质满足时代需求。本文内容主要对翻转课堂在高职院校儿科护理教学中的实际应用措施进行分析，以供参考。

关键词：翻转课堂;高职院校;儿科护理教学

一、“翻转课堂”与先进信息技术的配合

随着网络技术的不断进步与互联网在我国的普及，先进信息技术已经开始逐渐应用于各个科目的课堂教学之中。先进的信息技术是翻转课堂教学模式的基础技术，为将先进技术充分应用于翻转课堂之中，首先，需要保证网络入校，在校内各个区域覆盖宽带、无线，为先进信息技术的应用奠定坚实基础;其次，学校应当购置先进的多媒体计算机等设备，在信息化建设过程中投入更多资金、物力以及人力，以便于在儿科护理教学中最大程度发挥翻转课堂的作用。教师可以通过多媒体教室结合视频、图片、文字等内容，着重讲解儿科护理教学中的重难点教师，学生还可以通过微信、微博等方式与教师进行交流[1]。只有保证校园内网络畅通才能为翻转课堂的应用提供良好基础。

二、发挥“微课”作用提高学生学习兴趣

高职院校学生们对儿科护理教学的学习水平与孩子们的生命健康息息相关，因此，教师在进行教学过程中需要将儿科护理教学中的常见疾病基础、操作技术、沟通技巧与护理技巧等内容全部教授给学生，学生需要在教师的引导下掌握更多护理知识并将其灵活的应用到实际护理之中。教师可以将一些教学过程中的重难点通过微课的形式制作成视频，微课视频时间较短、内容简洁、形式有趣，学生更容易接受微课视频中讲解的内容。除了教学过程中的重难点，教师还可以在单元内容讲解完毕之后，把本单元的学习大纲、学习重难点、学习中存在的问题、学习方式及最终学习结果制作成视频课件，使学生能根据该课件，及时了解自己的学习情况进行查漏补缺[2]。儿科护理专业教师制作微课视频时，应当注意视频的针对性、专业性及逻辑性，保证其趣味性，使学生能充分发挥微课的作用，提高自身儿科护理专业知识。

三、多元化学习方法在课堂教学中的应用

微课视频是翻转课堂教学的基础，而多元化的学习方法能与翻转课堂相结合，创造质量更高的课堂教学内容。例如在进行重难点知识教学时，部分基础较差的同学，可能会无法理解教师讲解的内容，此时教师需要使用分层教学法将学生分为学困生、普通生和学优生，分为三层之后，教师可针对不同学生的状态安排不同的学习内容与学习任务，教学实践也可以以此分类，使学生能充分把握自己能力范围内所学习的知识，能有效丰富课堂教学方式，提高学生学习效率，充分发挥儿科护理专业学生学习积极性与主观能动性，强化学生综合素质。

四、设计合理教学内容，提升学生自主探究能力

仅依靠教师的引导，学生无法良好完成所有学习内容，因此，教师需要着重培养学生的自主学习能力。为保证翻转课堂能在儿科护理教学过程中发挥自身作用，教师需要根据学生的实际情况及个性差异设计合理教学内容。例如教师可在制作微课视频前与学生进行讨论，引导学生自主研究相关内容，并提出在自主研究过程中存在的疑问，使教师的微课视频制作更具有针对性与价值性。除此之外教师还可应用实际生活案例引导学生了解相关儿科护理知识，以便于学生在日后的实践及工作中能灵活应用所学理论知识解决实际问题。

五、提高教师专业能力与创新意识

翻转课堂是教学改革的主要方式之一，因此，教师在进行儿科护理教学过程中应当重视自身综合素质的提升，抛弃传统教学方式与教学理念，积极改善资深教学模式，以便于为学生提供更高质量的教学内容。教师还需要为学生营造良好的学习环境，使学生在轻松、自由的氛围中掌握更多医学知识。除此之外，教师还应当提高自身实践能力，以便于在实践过程中为学生提供高质量的引导，教师的综合素质与学生学习情况息息相关，所以教师必须关注并不断提升自身专业水平与职业道德。

结语

综上所述，翻转课堂能在高职院校儿科护理教学中发挥重要作用，教师应当结合先进的信息技术开展教学，利用微課激发学生学习兴趣，融合多元化教学方式开展丰富的课堂教学，设计合理的教学版块以提高学生的自主学习能力，另外，教师还需要重视自身专业能力与创新意识，以便于在教学过程中为学生提供良好的思维方向。只有不断创新与发展儿科护理教学模式，才能为我国医疗领域输送更多全面发展的专业性人才。

参考文献

[1] 黄丹，周良燕，戴晨茜.翻转课堂模式在高职校儿科护理教学中的应用探索[J].课程教育研究，2018（1）：213.

[2] 朱小娟，李献，丁媛.浅谈“翻转课堂”在《儿科护理学》实践课教学中的应用[J].才智，2016（10）：145.