王志军 冯小燕

[摘   要] 移动学习资源画面是学习者与学习内容互动的窗口，通过作用于多种感官通道影响学习者的体验和投入度。通过文献分析、访谈和问卷调查明确移动学习环境下学习投入的影响因素;通过专家评定方式确定影响力大和可干预程度高的画面设计因素及其作用机制;据此提出ICAP框架下的移动学习资源画面设计层次模型，将画面设计分为感官层、行为层和情感层，以满足学习者的感官需求、交互需求和情感需求，引发不同层次的学习投入。依据模型提出移动学习资源画面设计策略：画面布局设计注重画面结构与知识内容结构的匹配，适应学习者的认知特点;学习支架设计注重支架对学习者视、听、触等多种感官的影响，形成多通道支持的学习支架，满足学习者的深层次学习需求;设计三维立体交互式界面，构建更具空间自然特征的人机交互方式，引发学习者的沉浸感和高度投入;画面设计时注重色彩的美学、情感和认知功能的发挥及各功能间的协调，优化学习体验，提高学习效果。

[关键词] 学习投入; 移动学习; 影响因素; ICAP; 学习资源画面

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 王志军（1954—），男，天津人。教授，主要从事多媒体画面语言、多媒体技术与网络远程教育应用研究。E-mail：army.w@163.com。

一、引   言

学习投入是学习者积极主动参与学习的综合性活动状态，是学习者表现出的精力充沛、情绪积极、认知灵活等正向的学习状态特点，是学习者沉浸其中、领悟学习本质的体现[1]。……