王钰彪 万昆 任友群

[摘   要] 人工智能时代的到来，机器人教育已经成为提升学生数字化胜任力的重要方式。而教师是否愿意接受机器人教育，关系到机器人教育实施的效果和机器人教育的可持续发展。研究以参加“江西省中小学校机器人教练员培训班”的190位教师为调查对象，通过对UTAUT模型及其对应量表修改，从绩效期望、努力期望、社群影响及促成条件四个维度调查分析了教师对机器人教育的接受度，研究了性别、年龄、教龄和信息技术精通程度对教师机器人教育接受度的调节作用。结果显示：（1）促成条件对教师机器人教育接受程度的影响是直接而显著的;（2）不同教龄的教师仅在绩效期望上存在显著差异;（3）不同信息技术精通程度的教师仅在社群影响上存在显著差异。最后，研究从体系先行、制度保障、創新推进三个方面提出了中小学开展机器人教育的建议。

[关键词] 中小学教师; 机器人教育; 技术接受度; 影响因素; UTAUT模型

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 王钰彪（1994—），男，江西上饶人。硕士研究生，主要从事教育信息化、机器人教育等方面的研究。E-mail：2607070842@qq.com。

一、引   言

国务院于2017年颁布的《新一代人工智能发展规划》指出，实施全民智能教育项目，在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，并鼓励进行形式多样的人工智能科普创作[1]。教育部于2017年颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将包括机器人教育在内的综合实践活动课程视为“培养学生综合素质的跨学科实践性课程，是基础教育课程体系的重要组成部分”[2]，为我国机器人教育进入中小学课堂提供了新的条件和动力。……