瞿冬伟

【关键词】职业教育;课堂教学;思维模式

【中图分类号】G712  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）36-0077-02

《如何设计教学细节》这本书让我受益颇多，该书虽然是对国外课堂的解读，但分析后发现，书中很多环节也适用于我国职业教育的实际课堂。下面我就联系实际教学活动，谈一谈自己读完这本书的体会。

一、细化专业练习

认知心理学家丹尼尔曾经说过：“任何一项心智活动，如果不进行广泛的练习，是不可能熟练掌握的。”作为职业教育人，这点我深有体会，我们的学生往往停留于书本表面内容，很少归纳提炼知识点，这就需要教师在课堂上留有足够的练习时间进行深化。

针对过度学习的问题，书中提出了专念学习的特征：不断创造新范畴、对新信息持开放式态度和对多种不同观点存在内在感知。那么如何在课堂中引导学生进行专念练习呢？结合本人的教学实践：第一步，将教学知识点进行分解，明确学生需要掌握的内容，剖析教学过程中的重难点，结合学习要素，让学习目标性更加明确;第二步，结合教学内容开展轻教学策略，学生可以在课堂或者网络上练习某项技能或掌握某知识点，让学习形式更加多样化;第三步，学生根据学习的内容进行反馈，利用好学校已有的网络学习平台，教师与学生进行有效互评。

在教学过程中我发现，多次数、简短的练习让学生掌握知识最为牢固，收益最大。教师在课堂中所欠缺的方面则主要集中在对学生学习过程的观察、学生学习知识后的倾听、课堂教学评价的反馈。……