新课改下初中班主任工作中的问题及对策

2019-07-08于光远

学周刊 2019年21期

摘要：如今的教育领域正在进行新课程改革，在此背景下，初中班主任的工作不仅要在教学上加以改变，还需要对管理工作进行改进。通过采用这样的方式，促使学生能够得到全面发展。但是就目前的情况来看，形势是不容乐观的，因为班主任管理工作中存在着诸多问题，这需要班主任深入分析并提出解决的措施。

关键词：新课程背景;初中教育;班主任工作

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.167

在学校这个整体组织之中，它的基本细胞便是班级，俗话说“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下”。要使学校得到整体性的发展，就需要从班级工作做起。而在班级管理工作中，最为关键且骨干的力量，便是班主任。由此，就需要将班主任的组织者以及管理者作用充分地发挥出来，使得班级管理工作能够在班主任的努力下变得更加协调。而且，从学校教育方面来看，学生接受教育最本质的目的便是使自身得到发展，不仅要提高自身的学业水平，更是需要使自身的价值观、人生观等得到正确的塑造，使自己学会应该怎样“做人”。而要将这一目标加以实现，就需要将班主任的作用发挥出来。班主任需要对当前教育中存在的问题进行分析，从而能够采取相应的策略，使工作成效得到提升，进而使学生能够得到更加全面的发展。

一、新课改背景下初中班主任工作中的问题

班主任在一定程度上能够对班级工作起到协调与组织的作用，但是就现今的情况来看，其中仍存在着不少问题。其一，初中班主任不具备较高的教育管理理论水平。因为教学理念的落后，使得班主任在开展管理工作的过程中会经常性地跟不上节奏，进而使得整個班级的情况不容乐观。其二，班主任的管理方式需要改进。不少班主任在新课改理念下已经学会与学生平等相处，懂得站在学生的角度上来看待问题。但是还有部分班主任依旧采用简单、粗暴的方式处理问题，使得班级管理工作不够高效。其三，没有重视对学生的自我管理能力的培养，从而使得学生对班主任存在一定的依赖性。

二、新课改背景下初中班主任工作问题解决的有效措施

（一）需对班主任管理方法进行改进

既然班主任的管理方法存在问题，那么班主任在实际管理工作开展中就需要对自身的管理方式进行改进。首先，需要对自身的专业素养加以提升，增强与教育管理相关的理论知识，使自己能够切实分析学生存在的问题，从而使学生的问题得到解决。其次，需要对班主任的管理方式进行优化。对于班级来说，班主任就象征着班级的精神，所以教师需要采用有效的措施来使自身的专业形象得到更好的塑造，进而使班主任能够在潜移默化中对学生的内外品质进行熏陶。最后，便是班主任在班级管理工作中需要制订合理的策略，认识到什么时候做什么事情。此外，便是需要多与学生交流，通过带领学生参与活动的过程来对学生有更深的认识。

（二）需强化学生的自我管理能力

在开展班级管理工作的过程中，班主任必须要有这样的认识，那便是班级并不是班主任一个人的，而是整个班级学生的，所以在日常工作中，教师需要对学生的自我管理能力进行强化。有位教育家曾经说过，只有将学生的自我教育能力充分地挖掘出来，教育才算是真正落到实处。因此，在实际管理之中，教师需要有意识地培养班干部的管理能力，从而使他们的自我管理能力得到提高。首先，教师需要对班干部进行引导，使他们能够根据班级实际情况形成一定的自我管理机制，进而使一些优秀的学生能够成为班主任的好助手。其次，便是通过发动班干部的作用来开展一些教育主题性活动，使学生干部能够得到更好的锻炼。这样一来，不仅可以将学生的积极性调动起来，还能够使他们的综合能力在参与过程中得以增强。

（三）需对班级评价机制加以优化

班级是学校组织的细胞，班主任作为班级的领导者以及管理者，需要采取合理的措施来对班级管理进行优化，其中之一便是“班级考核评价机制”。现今正处于新课改的大背景之下，学校在对初中班主任进行考核评价的时候，不能采用以往单一的评价方式，而是需要采取更加科学且民主的方式。此外，学校领导以及相关考核人员需要注意一点，那便是对初中班主任进行考核并不是最终目的，其本质是为了让班主任在接受建议并改进的前提下得到提高。因此，在对班主任进行考核的过程中，学校需要遵循“发展、全面”的原则，关注班主任的实际工作情况，目的是在考核机制下，不仅将班主任的反思动力激发出来，而且还要将班主任的工作积极性调动起来。