杨继利 王思方

核心素养是当前国内教育领域备受关注的一个话题，自上而下，从理论研究到政策制定再到实践推行，预示着教育改革的理念与行动在不断向前推进。任何一种教育改革，其成败关键取决于教师，没有教师观念的更新以及与此相应的行动跟进，一切美好的改革愿景都会化为泡影。同样，核心素养理念贯彻实施的成效也取决于教师，先是观念的深刻改变，然后是行动的扎实跟进。对待核心素养，教师要避免两种错误的倾向：一是虚无主义的态度，二是急功近利的态度。

虚无主义者的表情通常是一脸不屑，觉着眼前热追的这个东西似曾相识，没啥新意，充其量是老调子重弹。认为之前讲素质教育讲了那么多年了，也没弄出啥名堂，这回又要翻出新花样，估计也是雷声大、雨点小，最终会不了了之，或许大家哈哈一阵就过了。而急功近利者的表情往往是一脸着急，觉得国家出台了新东西，就得马上跟着形势走，要不然就落伍了，于是不解读、不领悟、不研究，就兴冲冲地担起宣传的急先锋，大小场合、开口闭口都是核心素养，言不由衷或言不及义。

虚无主义者对教育改革持悲观的态度，认为一切改革都不过是标新立异，做面上功夫，实际上该什么样还是什么样，什么都改变不了。教育改革的弊端、缺陷会在虚无主义者那里无限扩大并以此作为他们目空一切拒绝参与的理由。而急功近利者往往又持盲目乐观的态度，他们把新提出的一些概念观点当标签或当圣经，以此来表明自己对教育革新的认同与亲近，而当他们发现在跟从和执行过程中困难重重、矛盾多多时，又会滑向虚无主义者那边，无用论、悲观主义悄然弥漫心头。……