何捷

作文考试在语文测试中所占分值比例较大，影响整个语文测试成绩。教师、学生高度关注作文考试，大多把目光聚焦在“结果”上，在意“写出的文章是什么样”，评论“文章写得好不好”。此时，分数已经评定，评论与分析大多是“事后诸葛亮”，于事无补。在遭遇低分时，我们会苛责小孩不懂审题，不按题意写作，很少从根源上寻找问题解决的方法。更值得我们研究的是作文考试的命题思路，知道“题目会怎么出”，才能掌握“如何切题写作”的方法。

现有的作文考试命题，从写作内容上可以分三类。第一类：漫谈回忆。主张写过去的回忆。例如，在这一年的学习中，一定发生过许多让你感动的事，请选择一件写下来;又如，在曾经教过你的老师中选择一位令你记忆最深的写出来。第二类：典型人事。主张写当下的人或事，情或景。例如，写一件让我感动的事，写一件让我难忘的事，写一个特点鲜明的人。第三类：超凡想象。主张写对未来的畅想。例如：未来的汽车是什么样的？请结合你的想象大胆写一写，未来人类的生活可能会是怎样的？请把你想象中人类生活的场景写出来。这三类命题看似都需要学生的写作有所意指，实则属于漫无目的地“散”作，学生只需要“空”写。所谓的“散”，指的是写作无明确的文体制约，是松散的，随意的。虽然《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调淡化文体，但在写作中还是需要有基本的文体样式，具备基本的文体规范，拥有基本的文体意识。……