吴灵光

【摘要】小说阅读重在情感线索的把握，如果学生在阅读时能够与小说人物同喜同悲，表明学生已经走进文本，实现与小说作者以及小说人物的深层对话。小说情感的梳理可以从小说“三要素”切入，把握情节发展，品读人物描写，分析环境描写作用，体会细腻的情感变化。

【关键词】中职语文;小说教学;情感线索

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

小说内涵丰富、主题深刻、信息量大，学生在阅读时要结合小说创作的背景，把握情感线索，才能提高阅读效率，增强阅读效果。中职学校有很多学生喜欢阅读小说，只是阅读的内容不加甄别，阅读目的不够明确。语文老师提倡学生拓展阅读范围，增加阅读量，很多学生就会抱着手机追看电子书，内容大多是玄幻、穿越、修仙类，这些小说对学生的文学修养毫无裨益。面对这样的阅读现状，老师要予以正确的引导，利用课内小说经典情节引导学生去阅读原著，把握小说情感线索，汲取作品中精华，提高自身素养。

一、情感探究是小说教学的核心

小说阅读要把握其三要素，人物、情节、环境，小说的主题则要通过“情感”才能凸显出来，所以，阅读小说重点是探究小说的情感。小說情感要通过人物形象来感悟，一篇小说中可以重点刻画一个人物。如海明威的《老人与海》，全篇只有对老渔夫“圣地亚哥”的描写，字里行间表现的是对这位老人坚韧精神的赞美，读者也会被老人的精神和理念鼓舞。有的小说中人物形象较多，像《水浒传》中，重点描写的人物就有108将，而且个个人物形象鲜明，感情色彩较浓，读者在阅读过程中可以与文本人物同仇敌忾，豪气冲天。……