李安然

摘要：随着科技进步、社会转型，传统的高校思想政治教育由于不能及时适应这些变化，导致教育效能不足已经成为公认的事实。通过深入分析传统思想政治教育说服效能不足的原因，基于霍夫兰的说服模型对高校思想政治教育的各说服要素进行分析，以期提高思想政治教育效能。

关键词：说服模型 思想政治教育 效能

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）09-0161-02

一、传统思想政治教育说服效能不足的原因

我国传统的思想政治教育说服效能不足，在具体教育过程中主要存在以下几点问题。

（一）教学情境枯燥

传统的高校思想政治理论课在教学过程中存在过于形式化的问题，没有从学生的实际情况出发，使课堂教学流于形式，缺乏互动沟通，无法真正实现思想政治教育的目的和意义。课堂教学虽然是学校教学工作最主要、最基本的形式，但一味地追求和遵循课堂形式，导致课堂本身应具备的沟通反馈功能被忽视，教学情境枯燥乏味是当下传统思想政治教育面临的困境。大部分高校的思想政治教育理论课都是以教室为主要教学场所，没有现实的情境再现，不能反映生活实际，更不可能产生情感上的共鸣引发学生的深入思考，从而导致思想政治教育效能不足，难以真正实现思政教育目的。

（二）教学内容呆板

目前，我国高校思想政治教育一直以来大多还是以思想政治理论课教育为主，这些思想政治课都是以百人的公共课堂为主渠道，导致教师和学生对于课程内容重视度不够甚至存在敷衍的态度，很难实现预期的教育目标，教学质量不高。……