摘要：初中阶段的教学，除了要了解学生对于各学科知识的掌握情况，还要重点关注学生的心理健康状态。初中阶段是学生在心理认知、情感发展、性格形成的关键时期。初中思想品德课可以为学生在心理、情绪、认知方面提供指导，帮助学生树立正确的三观和形成基本辨别是非的能力。本文就情感教学法在初中思想品德课开展的意义以及具体应用策略进行分析，提出一些浅见，供大家参考。

关键词：情感教学法;初中思想品德课;应用

一、 引言

情感教学法主要指教师在课堂教学中，依据课堂教学内容以及学生学习的实际情况，注重学生的情感体验，将情感因素纳入课堂教学，以此使课堂教学内容与学生的学习在情感上产生共鸣，引导学生产生强烈的认同感，以此增加学生的印象，强化课堂教学内容的记忆。在初中阶段的思想品德课程，融入情感教学法，可以避免将教学内容以说教的形式进行传授，避免长此以往学生因此而产生的厌烦心理。情感教学法与思想品德课程的融合，可以有效激发学生对课本内容的认同感，并将教学内容内化于心，培养学生的品德和情操。

二、 情感教学法在初中思想品德教学中开展的意义

（一） 激发学生学习兴趣

思想品德课在初中阶段的开展，是为了通过课堂内容教学帮助学生树立正确的价值观念，培养良好的品德，帮助学生调控自身情绪。受过去旧有教学模式的影响，品德课的教师在进行课堂知识的传授上，偏向于课本内容的理论传授，忽视了学生的实际情感体验，使得许多学生对课堂内容失去兴趣。伴随新课改的大力推进，学校越来越重视学生的主体地位在课堂教学中的体现，情感教学法的纳入，极大地重视学生对于课本内容的情感共识，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。

（二） 强化课堂教学内容的记忆

思想品德课重在培养学生品德，传授正能量，引导学生认知自我，提升自我，懂得与人相处的基本原则等。与此同时，还需向学生初步讲授一些法律常识，帮助学生建立基本的法律观念和维权意识，通过情感教学法使学生掌握并牢记。在思想品德课上运用情感教学法，可以调动学生的学习情绪，刺激学生的情感，以此增强学生对课堂教学信息的存储记忆能力。

三、 情感教学法在初中思想品德课的应用策略

（一） 转变旧有教学理念，重视情感教学法的应用

为了提升课堂教学质量，全面促进学生发展，教师要转变旧有的教学理念，在注重理论知识传授的同时还要时刻关注学生在课堂中的情感体验。学校对学生的教育，不仅仅是知识传授的载体，更是要发挥教师的职能，在传道授业解惑的同时育人育德。学校的教学目的，是为了培养一批有知识、有文化、品德优良且能适应社会发展的优秀人才。教师在进行思想品德课的讲授时，要及时总结课堂不足，及时反思，尊重学生的主体地位，重视学生的情感体验，发挥自己的主导作用，引导学生思考，激发学生的情感共识，让学生对课本知识产生深切的认同感。以学习七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》的内容为例，教师在课堂教学中为了激发学生的情感认同，可以将学生在生活中遇到的烦恼情绪一一指出，并通过课本知识讲解，教会学生认知自己的情绪状况，以及学会如何控制自我情绪。教师还可以以自己的经历为例，向学生讲述在遇到消极情绪时，是如何控制自我情绪以及进行情绪转换，并教导学生在遇到负面情绪时，一味压抑和不合理的宣泄并不可取，可以选择适当安全的方法进行宣泄。在思想品德课上，教师以自己为例，并指出贴近学生生活的例子，加深学生的情感认同感，强化课堂内容的教学效果。

（二） 在情感教学法中注重现代信息技术的应用

为了避免说教式的教学，教师要时刻关注学生的课堂参与情况，注重师生互动等环节，并注重情感的渗透。教师在进行课堂教学时，对课堂教学内容要深入挖掘，运用多种教学手段丰富课堂教学内容。在进行课堂教学时，教师可以通过调动学生的多种感官来刺激学生的情感体验，以此达到与学生心灵产生共鸣的效果。教师在进行课堂教学时可以借助多媒体设备，依托现代互联网技术，播放与教材内容相关的节目。以七年级下册第四单元《做知法守法用法的人》为例，教师可以播放东方卫视的《巡警实录》，将其中派出所警长在地铁站敬礼检查身份证的片段播放给学生观看，让学生认识到我国警务人员的辛勤付出，引导学生遵纪守法，在公告场合配合警务人员工作。通过这个直观生动真实的纪录片，可以加深学生的情感体验，有利于帮助學生树立正确的人生观和价值观。教师还可以播放近期央视热播的《红色通缉》，帮助学生认知国家实力的强大、科技的先进，以及触犯法律的要付出的代价。以此激发学生对违法犯法行为的情感认同，帮助学生树立做遵纪守法好公民的理念，培养一批热爱祖国，遵纪守法，具有高尚情操的人才。

（三） 注重情景教学法的使用，增加学生心灵共鸣

教师在进行思想品德课教学时，为了调动学生的情感体验和激发学生的情感认同，可以创设相关情景，进行情境模拟，以此达到教学内容与学生的心灵产生共鸣。教师可以通过播放视频、音乐烘托以及事例的引用等，增加学生的情感认知。以初中九年级《不言代价与回报》这节课为例，教师可以引用感动中国人物王继才的故事，他守岛卫国32年，不计代价不求回报，甘于奉献，甘于平凡。教师可以调动学生的情绪，表达教师自身被这类感人事迹所感染，以此激发学生情感，引起心灵共鸣，引导学生向优秀且乐于奉献的人学习，培养学生高尚的情怀和积极乐观的精神。

四、 结束语

在思想品德课中注意情感教学法的使用，是一种创新，也是尊重学生主体地位的体现，更是注重学生综合素质提高的表现。教师要注意及时革新教学理念，重视情感教学法在课堂教学的应用，可以利用现代互联网信息技术的优势和以多媒体教学设备为辅助，多种方式调动学生的情感，加深学生思想与品德课的情感体验，以此激发学生的学习兴趣，强化对课堂教学内容的记忆。

参考文献：

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[2]吴淑丽.提升教学品质，加强交流实践——初中思想品德教学中情感教学法刍议[J].华夏教师，2017（2）：18-19.

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作者简介：

朱鹏程，广东省揭阳市，惠来县隆江第二中学。