摘要：小学语文教学中，作文训练是小学生最害怕面对的环节。恰恰作文最能体现学生的语文综合实力，且直接影响学生的语文成绩。为了提高小学生写作能力，老师需要提高作文教学技巧，丰富教学形式，激发学生的写作兴趣。本文主要探讨小学语文作文教学技巧，并为广大教学同仁提供借鉴。

关键词：小学语文;作文;教学技巧

作文是语文教学中的重点和难点，本文结合写作对当前小学的语文教学技巧进行探讨。作文就是学生运用掌握语文知识把周围事物描述出来，这能够直接体现学生语文知识掌握的高低，也能体现自我表达能力和与人交往的能力。但是，对于农村小学语文教学来说，作文教学是语文教师的一个难题，写作是每个学生头疼的问题。那么，怎样才能指导农村学生有效的作文，我在下文给出了一些自己的见解。

一、 用眼观察生活收集写作素材

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，一个又一个的镜头组合在一起可以成一部电视剧，生活中一个又一个的小片段围绕一个中心也可以连成一篇文章。重要的是我们要引导学生去留心观察生活，思考生活，品味生活。用独特的眼光从不同的角度品平常的生活，谈真实的想法，不拘一格，只要有真情流露即为好文章。如果说一篇文章的内容是它的躯体，真挚的情感就是它的灵魂。平时我最喜欢批改学生的周记，也许很多人会说我傻，但我不这么认为，因为每当这时，我仿佛在与他们交谈，与他们进行心灵沟通。周记是训练学生写作的重要方式，更是师生心灵交汇的一种重要渠道。每改完一篇周记，我的心情都是快乐的放松的。因为他们开始学会用发现的眼光去留意生活的美，为写作收集素材，同时不断丰富了自己的阅历，为写作提供了源源不断的活水。

很多学生并不是完全没有话可说，而是羞于表达。课间我留意到几个男生聚在一起，兴致勃勃地谈论《三国演义》中的精彩故事情节，佩服其中的某人足智多谋，神机妙算，英勇善战等。不同班女生在一起比较谁的语文老师漂亮，严格，更关心学生等。每个人都有十分充足的理由证明自己的观点。这时，老师要鼓励他们把这些话记录下来，再拓宽思维，有条理地叙述，相信其中不乏好文章。

二、 贴近学生生活，注重实践、体验

三年级的第一次单元习作是“把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来”，考虑到学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，我很细心地进行了指导。从提出学习要求入手，到例文的学习指导……以为自己的指导很到位了，但学生写出来的作文让我大失所望。一个班只有五六个学生能够把事情的过程写出来，80%的学生只能概括地“回答问题”，还有几个学生根本不能动笔。

问题出在哪里呢？这是学生最喜欢，最熟悉的生活了，连这样的内容都写不好，以后的习作教学要怎么進行下去呢？尽管如此，我不想打击学生，在批改作文时，我努力给每一篇习作找了一个优点，哪怕只是用对了一个词语，或者只是字写得工整，包括那几个没有动笔的学生，在听了别人的文章后，写了几句话交上了本子，我都给予了肯定。

三、 为学生提供充足的练习机会

作文最终目的是要锻炼学生的表达与应用能力，那么在教学实践中，如果想要真正地让学生很好地将自己的内心表达出来，将自己的思想用笔头的形式展现出来，那么就需要有一定量的训练，只有充分的训练才能够让学生在面对某一个话题时，头脑中形成清晰的写作思路，进而将作文完成。事实上，在语文课堂中，对学生写作的训练，除了真正的让学生用笔在纸上完成之外，还有其他训练写作的方式，如何让学生口头的围绕一个话题进行讨论，这同样是给学生练习表达能力以及进一步写作的重要途径。

在具体的教学实践中，我们发现许多学生对于真正的用笔去写作文会有较强的畏难情绪，那么教师可以首先引导学生们对某一类话题进行逻辑思维的表述，用口头的方式先去训练学生的思考与组织能力。接着在此基础上，当学生们对某一话题表达自己的观点并且不再排斥之后，再进一步地让学生用笔进行写作。比如，六年级上册第一单元“选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文”，这一写作题目如果教师直接将任务布置给同学们，那么很多学生会不认真对待。而如果教师让同学们在课上一起去回忆，与其他人分享这个话题，那么，学生定会积极的参与其中，将假期里感受最深的一段经历分享给其他同学。在学生表述之后，教师可以对学生的逻辑思维进行一定的引导：如果把它呈现在纸面上，咱们可以怎样把这段经历写出来呢？首先，可以先介绍我的经历是什么，然后具体再把经历给它展开，最后可以是从经历中我收获到了什么。这就是一个非常连贯的一个思路。有了这样的思路指导，学生便可以将口述内容再进一步落实到笔头了。这样的作文写作更有针对性，同时学生也更爱写。

四、 结束语

想要培养小学生的语文写作能力，教师就必须给予学生合理有效的写作指导，帮助学生学会表达，体悟人生，从生活中去探索与发现写作的乐趣，让作文成为学生表达生活与情感的一种方式。

参考文献：

[1]蒋世英.浅谈小学语文作文教学的技巧[J].教育科学：引文版，2016（7）：200.

[2]肖丙木.浅谈小学语文作文教学的有效策略[J].教育科学：引文版，2016（6）：177.

[3]蔡俞.浅谈小学语文作文教学技巧[J].读与写：上，下旬，2015（16）.

作者简介：

梁祝炯，浙江省绍兴市，浙江省新昌县南明小学。