摘 要：在现代教育理念的引导作用下，小学语文教学的目标也发生了一些变化，突出了培养学生诗词鉴赏能力的重要性。感受诗人在诗词中所表达的情感，提高学生的文学修养不仅是新课标背景下小学语文诗词教学的要求，也是传承我国传统文化的主要渠道。传统的小学诗词教学主要侧重于学生对诗词的背诵和默写，忽略了培养学生从主观角度对诗词进行鉴赏的能力。本文就提升小学生诗词鉴赏能力的策略展开了一系列的分析。

关键词：小学语文;诗词鉴赏能力;提升策略

一、 前言

当前，小学语文教学的重心逐渐向诗词鉴赏教学转变。诗词是小学语文课程体系中的重要组成模块。从文学价值的角度来看，诗词是我国传统文化的缩影，对陶冶学生的情操，培养学生的文学素养发挥着关键性的作用。因此，小学语文教师应该从深入的角度对培养学生诗词鉴赏能力的重要性形成正确的认识，在充分考虑小学生学习特点以及学习兴趣的基础上，选择合适的教学方法开展诗词教学活动。

二、 创设诗词鉴赏情境

小学语文教师在开展诗词教学活动的过程中，可以根据诗词的内容为学生创设合适的情境，通过这样直观的方式将学生的思维带入到诗词当中。首先，教师可以为学生播放一段舒缓的背景音乐，使学生在音乐中感受到诗词在音韵方面 的美感。古诗词一般具有较强的节奏感以及和谐的韵律。在古诗词课堂教学中，教师可以将音乐作为将学生的思维带入到教学情境当中的载体。其次，教师可以为学生展示几张与诗词内容相关的图片。图画能将诗词所描绘的内容直观的展现在学生的眼前，将学生带入到诗人的创作世界当中。这样的教学方法能使学生从颜色以及明暗的变化当中感受诗词的内涵。例如，教师讲解到《凉州词》这首诗词时，这首古诗主要表达的是塞外驻守的将士思念家乡和亲人的情感，诗中的一句“羌笛何须怨杨柳”中的“杨柳”指的是《折杨柳》这首曲子，教师可以在课堂上为学生播放这首曲子，将学生的思维带入到古诗悲凉的意境当中。教师可以在黑板上粘贴几张图画，比如，驻守边关的将士远望黄河的尽头，戍边有一座城堡等景象。通过这样的方式使学生能对古诗的内涵形成更加深入的理解。

三、 拓展诗词背景剖析诗词的艺术形象

从诗词的主题来看，被收入进小学语文教材中的诗词表达了不同的主题，有的诗词侧重于抒发情感，有的诗词侧重于状物言志，有的诗词寄情于景等，但是大部分诗词都表达了诗人的态度和情感。所以，要想达到提高学生诗词鉴赏能力的目标，教师应该使学生对诗词以及其相关的内容形成一定的理解和掌握。这样的教学方法能使学生从更加全面的角度理解诗词的内容。例如，教师讲解到《小儿垂钓》这首诗词时，教师可以向学生介绍一些关于唐代诗人胡令能的内容以及古诗的创作背景。教师可以带领学生分析“遥招手”和“不应人”这两个词语，这两个词语体现儿童天真的状态，引導学生感受到诗人所描写的童真与童趣。

四、 发挥信息化技术在诗词鉴赏教学中的优势

将信息化教学技术实际应用在小学诗词鉴赏教学当中，能达到优化教学效果的目标。小学阶段的学生比较活泼好动，如果教师一味采用直接讲解的方式带领学生学习诗词的内容，很难使学生主动将注意力集中在教师讲解的内容当中。针对这样的教学情况，小学语文教师可以利用信息化教学设备为学生播放与诗词内容相关的动画或者为学生拓展一些资料。在信息化教学设备的辅助作用下，能在很大的程度上提高小学诗词课堂教学氛围的生动性。例如，教师讲解到《四时田园杂兴》这首诗词时，教师为了让学生感受农村人民的夏日生活，教师可以利用信息化教学设备在的大屏幕上分别播放四段动画，将古诗中的内容直观展示在学生的眼前。比如，村庄里的年轻人都在忙活自己的农活，而孩子还没有干活的能力，却也饶有兴致的学习种瓜。通过这样的教学方式将农村人民在夏日的生活状态展现出来。

五、 引导学生感受诗词中的情感美

引导学生感受诗词中蕴含的情感的美感是诗词鉴赏的一个重要方面。只有学生能真正感受到诗人通过诗词所流露的情感，才能对诗词的内涵形成更加全面的认识。小学阶段的学生所掌握的语文知识较少，很难独立剖析诗词中的情感。针对这样的情况，教师应该充分发挥自身的引导作用，帮助学生构建诗词鉴赏的思路和脉络，使学生能真正走进诗人的内心世界当中。例如，教师讲解到《送元二使安西》这首诗词时，这首古诗是一首典型的送别诗，尽管古诗并不是很长，但是却将送别友人的情谊表达在简短的诗句当中。诗人在描写送别这件事之前，先描写了环境，从环境、时间和地点这三个方面表达了诗人对友人的不舍。教师应该带领学生朗读古诗，引导学生找出能表达诗人情感的字词，并进行深入剖析，从而达到鉴赏古诗的教学目标。

六、 结论

综上所述，诗词在小学语文课程中的重要性不言而喻。培养学生的诗词鉴赏能力已经成为了小学语文教师面临的重要任务。因此，小学语文教师应该通过创设诗词鉴赏情境，拓展诗词背景剖析诗词的艺术形象，发挥信息化技术在诗词鉴赏教学中的优势以及引导学生感受诗词中的情感美的方式带领学生学习诗词模块的内容。通过本文对提升小学生诗词鉴赏能力的策略展开的一系列分析，希望能为促进小学语文教育发展提供一些参考。

参考文献：

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[2]汪联胜.吟之诵之，入境入情——小学语文古诗词教学探析[J].江西教育，2018（6）：58.

[3]王丽萍.小学语文“古典诗词鉴赏”教学初探[J].求知导刊，2016（3）：104-105.

作者简介：

章丽萍，福建省泉州市，永春县达埔中心小学。