张夫坚

摘要：概念图是一种教与学方面的重要认知工具，在初中阶段的物理教学活动中，发挥概念图的作用，能有效促进知识的整合，使学生的学习思维得到高效发展，突出教学组织活动的优势，为学生综合素质的培养奠定坚实的基础。在本次研究工作中，将初中物理教学中《压强》复习课作为案例进行了适当的解析，提出了在初中物理复习教学中构建高效课堂的教学建议，可以循序渐进地提高教学质量，使学生复习能力得到有效的培养，为初中阶段学生取得更为显著的物理复习效果奠定基础。

关键词：初中教育;物理教学;复习教学;高效课堂;概念图

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0101

物理学科是初中阶段教育教学活动中极其重要的一门学科，在初中学生培养工作中，加强对物理教学的重视，组织学生对物理知识进行深入系统的探究，能使学生的物理综合素质得到培养，学生的创新能力、实践能力和思维能力也会明显地增强，能为学生全面发展奠定基础。而在初中物理复习教学中，引入概念图教学模式，能让学生掌握正确的复习技巧，促进学生复习综合效率的全面提高，进而真正实现复习教学活动的主要目标。由此进行研究，新时期十分有必要针对初中物理概念图高效复习课堂的构建进行研究，为初中复习教育教学改革提供有价值的理论参考。

一、概念图教学内涵

概念图（Concept Map）最初是康奈尔大学的诺瓦克博士在针对有意义学习理论进行探究的过程中整合教学经验提出的教学方法，主要是在教学活动中，借助分层、综合的多种形式，对概念以及概念之间的关系加以反映，是一种重要的知识结构图，一般情况下概念图涉及到节点、连接词、命题以及层次等方面的内容，是组成知识体系的重要工具，最大的优势能够有效使用图解的方式对不同概念与概念之间的联系有效进行表征，进而辅助学生对相关知识结构的深入探索，从局部到整体、从具体到抽象，加深学生的学习和理解印象，使学生的综合学习能力和复习能力得到全面有效的培养。

二、在初中物理复习课堂中概念图的应用价值

1. 能辅助学生将零散的知识点进行结构化处理

概念图在复习学习环节的应用能够将物理学科相对分散的知识点进行集中处理，形成结构化和条理化的知识结构，为学生对物理知识的长效记忆提供相应的辅助。在初中阶段的物理复习教学中，加强对概念图的应用，可以实现对知识点的高度浓缩，并且将不同类型的概念知识点和相关关系等进行清晰而明确的罗列，形成对新旧知识的整合，能使学生把握不同知识点之间的联系，并对初中物理知识进行更为深入的探索产生着重要的影响。同时，在初中物理复习教学中加强对概念图教学方法的应用，教师也能更好地展示知识的内在规律和有机联系，发现不同知识点之间的联系和差异，对学生形成系统化的知识网络产生相应的积极影响。

2. 能体现不同领域概念之间的相互关系

概念图教学模式的应用，能更好地将知识点之间的联系呈现给学生，也能帮助学生对不同概念之间的相互联系加以把握和处理，进而在复习指导环节实现对学生横向思维的培养，使学生完成综合性学习的目标，为学生更好地掌握知识迁移技巧产生着相应的积极影响。在复习环节应用概念图开展教学活动，可以增强学生对相关概念性知识点的系统认知，对学生创造性思维评价能力的培养起到相应的促进作用。学生在对概念图进行繪制的过程中，综合应用不同的图形和连接词，能更好地呈现知识点之间的相互作用关系，反映学生之间对不同知识点的认识程度和理解程度，使学生逐渐掌握新知识技能的联系，为学生的全面发展创造理想化的条件。

3. 可以促进学生学习能力和记忆能力的强化

在复习教学指导环节适当地使用概念图开展教学活动，能促进学生复习学习能力和综合记忆能力的增强，学生将概念图作为依托加深对相关知识点的理解和记忆，也能产生更好的学习效果，形成对相关概念知识的系统认识，促进学生从整体上把握所学知识，进而在提高学生学习能力、开发学生智力水平的基础上，使学生的综合学习能力得到有效的培养。换言之，在概念图的作用下，学生在复习环节不再是简单、盲目的对物理知识进行复习，而是能把握不同知识点之间的规律，有针对性、有目的性地进行复习，在复习环节对不同知识点之间的知识和内容形成全面系统的认识，使学生在深入复习的基础上，对物理知识的学习和记忆能力得到显著的强化，为学生未来发展提供良好的辅助。

三、构建初中物理概念图高效复习课堂的措施

1. 压力与压强概念图的设计

初中物理教师在针对压力与压强方面知识开展概念图设计的过程中，为了让学生明确压力与压强方面知识点之间的联系，教师就在整合教材内容的基础上，在复习课中对“压力与压强”知识点概念图进行了适当的设计和规划应用，突出概念图设计的要点，将压强与压力之间的关系以及压强方面的要点清晰地罗列出来，方便学生在复习学习方面对相关内容进行适当的应用，为学生更好地学习和探索这方面知识奠定基础。如图1所示就是教师设计的压力与压强概念图，能够辅助学生对相关物理知识加以复习，把握复习要点，全面提高学生的复习综合效果。

2. 基于压强概念图构建高效复习课堂

在构建高效复习课堂的过程中，初中物理教师加强对概念图的应用，并综合考查相关知识点对各方面的知识进行系统的解析，能进一步突出教学有效性，为学生综合素质的培养奠定坚实的基础，使学生在压强复习方面的能力得到明显增强。

（1）以概念图教学突出复习重难点

在复习课教学中，教师要明确复习课的特点，一般而言初中物理复习课与传统的新授课存在明显的差异，教师不需要面面俱到地进行讲解，只需要与学生共同针对教学知识点中的重难点知识进行解析，然后在把握学生综合学习状态的基础上，适当查缺补漏，使学生加深对重难点知识的认识和理解，突出教学组织效果。在针对“压强”章节组织学生开展复习训练的过程中，教师按照知识内容设计概念图，对本节课中的重难点知识进行明确，引导学生按照知识重点和难点进行有针对性的复习。如按照思维导图，学习流体压强方面的知识点，让学生在复习方面有针对性地学习流体压强与流速的关系，分析在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。并结合具体的应用案例进行分析，如在飞机方面，机翼上下表面存在明显的压强差，使飞机产生了向上的升力，能辅助飞机稳定飞行。

（2）以概念图教学设计向导型学习支架

在初中阶段的物理复习教学实践中，向导型学习支架的设计和规划能够为学生学习相关知识点提供相应的支持和辅助。在复习指导实践环节，在向导型学习支架的作用下，教师可以将教学问题、教学建议以及教学范例等方面的片段性支架与整个压强方面的复习点进行整合，用概念图软件对向导型学习支架进行设计，并且如果有需要可以适当插入图片、视频等文件，为学生的学习提供辅助，促进整体复习教学效果的全面提高。在具体教学指导环节，教师设计了如图2、图3所示的概念图，不仅重新对教学重难点知识进行确定，还通过设计空格的方式，引导学生在复习方面对空格方面的知识加以明确，加深学生对相关物理知识的学习和理解，在引导学生回忆前期所学知识的基础上，全面增强学习的科学性和有效性。

（3）以概念图教学对学生实施有效问题引导

在应用概念图教学辅助学生对初中物理知识点进行学习的过程中，教师发挥概念图教学的重要作用，还能对学生实施有效的问题引导，加深学生对知识点的理解，使学生在物理学习方面提高综合学习有效性，为学生的未来发展创造良好的条件。如在组织学生针对《压强》中“液体的压强”进行学习和探究的过程中，教师就尝试对概念图进行了设计（如图4），并且在复习环节指导学生对液体压强的计算公式加以解析，还通过图示的方式加深学生对这部分知识点的理解，让学生更为深刻地认识到在液体压强方面，各个方向都具有压强并且压强相同，而当深度加深的情况下，压强增大;密度增大，压强也会增大。所以在对液体压强进行计算的过程中，只需要重点对液体的密度和深度进行解析，不需要考虑液体质量和形状等方面的问题。其中，在对深度进行确定的过程中，要注意其具体指所求点到自由液体面的距离。

在引入概念图对重点知识进行明确的过程中，为了提高学生在复习学习环节对知识点的应用能力，还要提出回顾性基础训练问题，指导学生进行复习探索，在实际应用知识点解决问题的基础上，促进复习效率和能力的全面提高，指导学生进行更为深入的探究，为学生的全面发展创造理想化的条件。如图5所示，竖直放置一个容器，其中甲乙两个端口是封闭的，丙端口呈现出敞开向上的状态。现在从丙口向容器中注入清水，水在同一水平线上a、b、c三个点上的压强分别为Pa、Pb、Pc，那么你能求解出三个压强之间的大小关系吗？

如此，在复习问题的引导下，结合对所学物理知识的应用，学生最终能够求解出三点压强是相等的。这样学生在复习活动中，对液体压强方面知识内容的认识和理解会更加深刻，能够辅助學生对这部分知识内容的系统探究，对学生综合学习能力的培养产生着至关重要的影响。

（4）以概念图教学规范呈现复习训练题

在概念图的作用下，初中物理教师要想提高教学组织活动的效果，实现对高效课堂的构建，在教学实践环节，结合概念图的应用，还应探索如何使用概念图将复习训练题更加规范地呈献给学生，使学生加深对相关知识内容的理解，增强学生学习和探索的科学性和有效性。基于此，在教学指导环节，教师可以对具体的压强概念图进行解析，然后按照知识点的重要性适当插入复习训练方面的内容，使学生能够有规律地在复习训练中突出重难点，提高学生的复习训练规律性和有序性，促进复习训练效果的进一步增强。

如对于压强方面的复习学习而言，教师基于概念图的设计和应用，在教学指导环节先针对压强概念的建立设计了相应的概念图，然后针对压强的应用提出训练题，组织学生训练，并且在概念图中对训练题的评价方法和评价指标加以明确，评价方法可以采用现场评价的方法，评价指标是能熟练应用压强计算公式对压强进行计算、应用压强方面的知识对生活中的现象进行解析，领会增大压强和减小压强的方法，学生能针对训练题的处理积极讨论，勇于展示并发表自己的看法。

概念图教学通过引导学生明确不同概念之间的层次，了解知识点之间的联系，使学生在复习学习活动中能加深对相关知识内容的理解，促进教学效果的全面提高。因此在复习教学活动中，可以结合概念图的应用指导学生对物理知识进行学习和探索，促进综合教学效果的进一步增强，为学生物理综合素质的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 李楚霞.探究概念图在初中物理教学中的应用策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018（4）.

[2] 印恩书.思维导图在初中物理教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2014.

[3] 徐秀玲.基于图式理论的物理概念学习研究——以初中光学为例[D].南京师范大学，2015.

[4] 牛奋英.初三物理复习应用概念图的教学策略研究[J].中学物理（初中版），2015（12）.

（作者单位：浙江省杭州市文海实验学校 310018）