田静

【摘要】在小学阶段，学生的创新意识比较薄弱，这时就需要教师给予学生足够的时间和空间，营造宽松和谐的教学氛围，让学生敢于质疑，敢于提出有价值的数学问题.教师还需要激发学生的想象力，鼓励学生运用联想，发展学生的空间想象力，进而培养学生的创新意识.

【关键词】创新意识;敢于质疑;提出问题;想象力

《数学课程标准》指出：创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中.学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法[1].

一、创设有效情境，激发创新意识

布卢姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣.”精心创设有效的教学情境，能调动学生的积极性，点燃学生的思维火花，让学生能深刻地理解某些数学知识的由来，激发他们的创新意识.

例如，在教学四年级下册“用数对确定位置”这一课时，通过创设学生喜爱的光头强这一教学情境，激发了学生的学习兴趣，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”为了让学生能真正地体会出数对出现的必然性和简洁美，笔者又创设了快速记录出光头强位置变化的教学情境，随着光头强位置不断加速变化，学生原始的“汉字加数字”记录方式已经不能满足记录需求，渐渐地越来越多的学生全部用数字代替.他们发现数字记录不仅能做到及时记录，还……