王莹

摘 要：在日常会计教学中我们会发现普遍存在这样的现象：学生会反复地犯同样的错误，导致学习效率大打折扣。针对这一问题，本文提出了“异质互助式作业纠错”模式，目的在于增强学生的主体意识，促进同学之间碰撞思维，共同提升。

关键词：异质 互助纠错 会计教学

在日常会计教学中教师普遍存在这样的困扰——某类业务明明讲了不下3遍，为何学生还会一错再错。与此同时学生也是一脸茫然——上课的时候，明明当时都听懂了，为何还是屡做屡错。如此一来，学习的效率大打折扣。而作为会计日常教学产品之一的会计作业，它是学生对所学知识的一个自我检测。我们从中可以了解到学生对所学知识点的掌握程度，从而有意识地调整教学计划，提高教学效率。

一、背景

在实际的操作中，会计作业纠错以全班化纠错为主。教师通过批改由课代表上交的班级作业，发现学生普遍存在的问题并利用课堂时间统一分析。但是这样的模式，由于没有针对性，不可避免地会出现部分学生开小差的现象。而且面对全班学生进行解析，由于学生的基础和接受能力不一，难免有些学生不能接受，知识点落实的效果差强人意。另外，利用课堂时间进行分析，势必占用了新课的时间，导致新课的内容被削减，课堂的有效性或多或少地被影响，引起恶性循环。因此，我们不得不思考：怎样的模式转变可以有效地提高学习的效率？由此提出“异质小组互助式”作业纠错。……